长方形和正方形的面积的教案.docx

长方形和正方形的面积的教案长方形和正方形的面积的教案作为一位杰出的教职工，通常会被要求编写教案，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。那么应当如何写教案呢？以下是小编为大家整理的长方形和正方形的面积的教案，仅供参考，欢迎大家阅读。长方形和正方形的面积的教案篇1教材分析：本单元是在学生已经初步掌握长方形和正方形的特点以及它们的周长的计算的基础上进行教学的。教材包括以下内容1、面积与面积单位。教学时要充分利用直观，调动学生多种感官进行教学活动。使学生理解面积的含义，对常用的面积单位（平方厘米、平方分米、平方米）建立正确的表象。教材还特别安排了面积单位和长度单位的比较，以免混淆面积和周长的计算。2、长方形、正方形面积的计算。这一部分内容很重要，它是学生以后学习其它平面图形积计算的基础。在教学过程中，教师要着重引导学生动手操作，找出面积与边长的关系，从而总结出面积计算公式，让学生体验知识形成的过程。3、面积单位间的进率。这里教材内容包括单位间进率和简单的换算，学好这个内容不但能加深学生对每个面积单位大小的印象，而且又能提高解决实际问题的能力。4、公顷、平方千米。这一内容主要是介绍教大的面积单位，它常用测量土地面积，我们有时称它为“地积单位”。认识这两个面积单位，对以后的生活、生产劳动有很大的帮助。教学目标：1、使学生理解面积的含义，对常用的面积单位建立起正确的表象，掌握长方形，正方形面积的计算方法，并能较熟练地进行解答，掌握面积单位间的`进率，并能进行简单计算。2、能运用所学到的知识，技能。来解决实际生活中遇到的有关问题，增强能力。3、在学习过程中，感受数学的乐趣，感受数学知识来源于生活，数学知识应用于生活，服务于生活。4、通过学习活动，培养团结协作精神。教学重点：理解面积的含义，建立正确的常用的面积单位的表象，掌握长方形、正方形的面积的计算。教学难点：长方形、正方形面积单位的推导过程。教学关键：教师要引导学生动手操作、认真观察，找出面积与边长的关系。第三课时长方形、正方形的面积计算教学内容：课本第77～78页例2教学目标：1、引导学生自己去发现长方形面积计算的公式，使学生初步理解长方形面积的计算方法，会运用公式正确的进行计算。2、通过长方形的面积计算引导学生推导出正方形的面积计算公式。3、初步培养学生提出问题、分析问题、解决问题的能力。教学重点：会计算长方形和正方形的面积。教学准备：课件教学过程：一、复习引入，自学反馈同学们，上节课我们学习了有关面积的知识，常用的面积单位有哪些？二、教师点拨，领悟方法1、巧设问题，激发兴趣我们教室地面的面积大约是多少呢？学生可能进行猜测，用面积单位来测量，教师指出：这么大的地面用面积单位来测量太麻烦，所以，我们就要研究长方形的面积怎样计算。2、动手操作，研究方法（教师准备三种不同的长方形，每组只选择一种进行研究。）一种：一个长3厘米、宽4厘米的长方形二种：一个长4厘米、宽2厘米的长方形三种：一个长5厘米、宽3厘米的长方形（1）学生以组为单位进行研究，想办法求出各自图形的面积。（2）学生以组为单位进行汇报交流，说出自己的方法。（可能出现的情况：用1平方厘米来测量或只测量长和宽，相乘即是面积。）在这个过程中教师适时地进行点拨、指导，后一种方法比较简单。（3）师生交流，提炼方法。长方形的面积与它的什么有关系呢？独立思考后交流。教师指导：长方形的长摆了5排，说明是5厘米；宽摆了3排，说明是3厘米，那么，面积15平方厘米等于什么？长方形的面积=长×宽。）（4）学生思考：求长方形的面积事实上是求什么呢？那么同学们想一想我们教室地面的面积怎样计算呢？课件出示：例2学生独立完成，校对三、知识的迁移教师借此机会教学正方形的面积计算。我们知道正方形是一个特殊的长方形，有长方形的特点，所以正方形的面积计算也可以和长方形的面积计算方法相同。四、联系生活，解决问题1、我们用的数学书的面积大约有多少？先请你估计一下，再算一算。2、完成课本第78做一做。3、完成课本1、2、3、4题。五、小结这节课我们学习掌握了长方形和正方形面积计算公式，长方形面积等与长乘宽，正方形面积等于边长乘边长，应该注意的是计算面积单位一定要用面积单位，不要与长度单位混淆。今天你有什么收获？板板书设计：长方形、正方形面积的计算长方形的面积=长×宽正方形的面积=边长×边长长方形和正方形的面积的教案篇2教学内容：面积与周长的比较的例题，练习二十七第1～5题教学目标：1、通过周长与面积的对比，分清周长和面积的概念及计算方法，数学教案－面积与周长的比较。2、进一步提高分析、比较、和实践的能力。重、难点：运用对比方法，分清周长和面积的概念及计算方法。教、学具：投影片、小手帕。教学过程：一、创设情境投影出示：一块长方形的白菜地，周围围上篱笆。二、提出问题（一）、