试题-全国-2012_九年级语文上册 第22课《绿》同步练习 苏教版.rar

-5-用心爱心专心《绿》一、基础知识闯关《绿》1.给下列加点字注音或根据拼音写汉字。倏（）皱缬（）挹（）掬（）明moú（）善lài（）尘zǐ（）qióng（）门2.根据要求填空。①《绿》作者是，字，号秋实，江苏东海人，中国现代散文家、诗人。主要作品有诗歌散文集《踪迹》，散文集《》、《欧游杂记》等。②《绿》写于1924年，这篇短小的记游散文，通过对梅雨潭生机勃勃、绿意昂然的自然景观的描绘，写出作者对绿的总的感受：、和，表现了作者，。3.文章成功地运用了烘托和衬托的手法来突出梅雨潭的绿的美。为了表现梅雨潭的绿美到极处，作者还以北京，杭州，西湖波的“”，秦淮河的“”进行衬托，说明梅雨潭的绿是明暗适度、淡淡相宜，绿得实在恰到好处。4.课文的结尾与开头相比只多了“不禁”一词，作者为什么这样表达？5.新鲜贴切的比喻的运用增强了文章的美感和表现力。请分析下面的句子比喻修辞的表达效果。①那醉人的绿呀，仿佛一张极大极大的荷叶铺着，满是奇异的绿呀。②这平铺着，厚积着的绿，着实可爱。她松松的皱缬着，像少妇拖着的裙幅；她轻轻的摆弄着，像跳动的初恋的处女的心；她滑滑的明亮着，像涂了“明油”一般，有鸡蛋清那样软，那样嫩，令人想着所曾触过的最嫩的皮肤6.下面对课文的分析不正确的一句是（）A.《绿》与一般的游记散文相同，记述了作者的游踪和见到的种种景物，抒发作者热爱自然、热爱生活的激情。B.全文选择了三个观察点，由远而近写了梅雨潭、梅雨亭和梅雨潭。C.文章开篇花了大量的笔墨写梅雨瀑，是为了衬托出梅雨潭的绿的美。D.作者称“绿”为“你”，是把“绿”拟人化，这样更便于抒发强烈的热爱之情。二、重点语段精读阅读课文《绿》的第三段文字，回答问题。梅雨潭闪闪的绿色招引着我们；我们开始追捉她那离合的神光了。揪着草，攀着乱石，小心探身下去，又鞠躬过了一个石穹门，便到了汪汪一碧的潭边了。瀑布在襟袖之间；但我的心中已没有瀑布了。我的心随潭水的绿而摇荡。那醉人的绿呀，仿佛一张极大极大的荷叶铺着，满是奇异的绿呀。我想张开两臂抱住她；但这是怎样一个妄想呀。——站在水边，望到那面，居然觉着有些远呢！这平铺着，厚积着的绿，着实可爱。她松松的皱缬着，像少妇拖着的裙幅；她轻轻的摆弄着，像跳动的初恋的处女的心；她滑滑的明亮着，像涂了“明油”一般，有鸡蛋清那样软，那样嫩；令人想着所曾触过的最嫩的皮肤；她又不杂些儿尘滓，宛然一块温润的碧玉，只清清的一色－－但你却看不透她！我曾见过北京什刹海拂地的绿杨，脱不了鹅黄的底子，似乎太淡了。我又曾见过杭州虎跑寺旁高峻而深密的“绿壁”，重叠着无穷的碧草与绿叶的，那又似乎太浓了。其余呢，西湖的波太明了，秦淮河的又太暗了。可爱的，我将什么来比拟你呢？我怎么比拟得出呢？大约潭是很深的、故能蕴蓄着这样奇异的绿；仿佛蔚蓝的天融了一块在里面似的，这才这般的鲜润呀。－－那醉人的绿呀！我若能裁你以为带，我将赠给那轻盈的舞女；她必能临风飘举了。我若能挹你以为眼，我将赠给那善歌的盲妹；她必明眸善睐了。我舍不得你；我怎舍得你呢？我用手拍着你，抚摩着你，如同一个十二三岁的小姑娘。我又掬你入口，便是吻着她了。我送你一个名字，我从此叫你“女儿绿”，好么？1．第一句中的“招引”和“追捉”两个动词的表达作用如何？2．这段文字中，作者对绿的总的感受怎样？作者运用多种感觉写出了梅雨潭之绿的哪些特征？3．仿照划线部分的语句，自选一种景物进行描写，可以写一条小河，一根垂柳，一片小草……4．作者为什么为“绿”取名为“女儿绿”，人们对此有多种看法。根据你对课文内容的揣摩，你的理解是什么？三、课外拓展阅读书房花木深冯骥才一天忽发奇想，用一堆木头在阳台上搭一座木屋，还将剩余的板子钉了几只方形的木桶，盛满泥土，栽上植物，分别放在房间四角。鲜花罕有，绿叶为多。渐渐的这间搭在阳台上的木屋成了花房。但得不到我的照顾。我只是在想起给那些植物浇水才提着水壶进去，没时间修葺与收拾。房内四处的花草便自由自在、毫无约束地疯长起来。从云南带回来的田七，张着耳朵大的碧绿的圆叶子，沿着墙面向上爬，像是“攀岩”；几棵年轻又旺足的绿萝已经蹿到房顶，一直钻进灯罩里；最具生气的是窗台那些泥槽里生出的野草，已经把窗子下边一半遮住，上边一半又被蒲扇状的葵叶黑糊糊地捂住。由窗外射入的日光便给这些浓密的枝叶撕成一束束，静静地斜在屋子当中。一天，两只小麻雀误以为这里是一片天然的树丛，从敞着的窗子唧唧喳喳地飞了进来。我怕惊吓它们，不走进去，它们居然在里边快乐地鸣唱起来了。一下子，我感受到大自然野性的气质，并感受到大自然的本性乃是绝对的自由自在。我便顺从这个逻辑，只给它们浇水，甚至还浇点营养液，却从不人为地改变它们。于是它们开始创造奇迹——首先是那些长长的枝蔓在屋子上端织成一道绿盈盈的幔帐。常春藤像长长的瀑布直垂地面，然后在地上愈堆愈高。绿萝是最淘皮的