特殊教育学校家校合作的研究现状.docx

本科生毕业论文(设计)学院专业论文题目：特殊教育学校家校合作的研究现状学生姓名班级学号指导教师职称目录1引言31.1研究背景31.2研究意义41.2.1理论意义41.2.2实践意义41.2文献综述51.2.1国外研究现状51.2.2国内研究现状52.概念界定72.1特殊教育学校72.2家校合作73研究方法及研究对象83.1研究对象83.2研究方法83.2.1文献法83.2.2调查法83.3研究工具84.特殊教育学校家校合作中存在的问题94.1家校合作人员方面存在的问题94.2家校合作内容方面存在的问题94.3家校合作制度方面存在的问题105．关于特殊教育学校家校合作的研究的建议115.1制定完善的规章制度115.2加大培训力度115.3建立帮助机制12[参考文献]13特殊教育学校家校合作的研究现状特殊教育学院特殊教育专业[摘要]近年来，随着社会经济发展，人们对于特殊学生的教育问题越来越重视，如何为特殊学生提供良好的教育环境已成为特教人士关注的焦点。特殊教育是当前教育体系中极为重要的一部分，特殊教育的施行，为特殊儿童提供了平等的教育机会。在特殊教育实施过程中，家校合作是认可度较高的一种教育模式。家校合作可以有效减少特殊学生的问题行为、促进特殊学生的身心成长，家校合作还有助提升家长自信心与认同感，加强学生家长之间的互动。但由于家校合作模式推出时间较短，家长对家校合作模式的理解存在偏差，部分家长无合作意识，在对特殊学生的教育中仍沿袭固有的方法，无法与学生之间实现良好的沟通，导致学生的问题长期无法得到有效解决，又或者在在实际教育过程中家长无法与学校就部分问题达成一致，如何培养家长与学校之间良好的合作意识，更好的为特殊学生服务，是当前特殊教育学校家校合作研究的重点内容。本文通过对特殊教育学校家校合作的研究现状的研究，提升我国家校合作的水平，使我国特殊教育学校家校合作有章可循，有矩可依。同时，提升我国特殊教育学校家校合作的理论水平，使我特殊学校家校合作的服务更加规范，给特殊教育学生一片更加明朗的天空。[关键词]：特殊教育学校；家校合作；存在不足；建议1引言研究背景二十世纪以来，各国的教育事业飞速发展，作为教育体系中不可或缺的重要组成部分，特殊学生的教育理念和教育体制不断改革和创新。与此同时，家长和学校在特殊学生教育中的地位不断攀升。在国外，家长以通过成立家长委员会的方式呼吁社会大众关注特殊学生的教育问题。二十世纪七十年代，特殊学生教育计划制定开始有家长参与的身影。二十世纪九十年代，随着教育体制改革程度的逐步加深，教育事业得到了进一步的发展，家长在特殊学生教育中的地位越来越高。如何促进学校和家长两方面的合作互补，形成强大的教育力量已成为各国教育界共同关注的问题，其研究成果也不断在实践中得到有效的炎症。我国特殊教育虽然发展时间较短，但由于积极吸取和借鉴国外先进经验，仍呈现良好的发展趋势。不断出台的各项法律法规，为特殊学生平等享受各校权益提供了保障。二十世纪八十年代以来，我国不断开展教育改革，特殊学生的教育问题受到越来越多的重视。但由于特殊学生群体的独特性，仅依靠学校的教育体系无法取得良好的效果。作为学生教育另外一处重要场所，良好的家庭教育可以较好的帮助特殊学生成长。因此，如何推动特殊学生家长与学校间达成良好的合作已成为教育界专家共同关注的话题之一。1.2研究意义1.2.1理论意义近年来，国内关于特殊学生的关注越来越多，如何提升特殊学生的生活学习水平，帮助学生更好的适应社会环境已成为特教人士关注的重点。通过查阅相关研究资料可知，当前针对特殊教育的研究中心更多的是普通学校的家校合作，对于特殊教育中的家校合作的研究却是少之又少。另外在家校合作中，很多学生家长无合作的意识。对于学生的问题只会采用自己的方式来解决，无法及时的进行沟通，又或者当特殊学生出现问题后，家长和学校在解决方案上存在较大的分歧，如何融入各方面的意见并且更好的为特殊学生提供服务，需要学校、家长和社会共同努力。1.2.2实践意义特殊学生群体之间存在较强的差异性，因此，在特殊学生教育过程中，更需要一个涵盖家长、学校、教师的多维教育教学体系。作为特殊学生教育监督者的家长只有与学校之间实现良好的互动，才能更好的提供有助于学校教育教学活动开展的有利意见，作为学校教育主体的学校和教师只有与家长保持良好的沟通，才能更好的帮助学生成长，因此，密切顺畅的家校合作有助于加强家长与学校之间的联系，从而进一步完善特殊教育教学体系。文献综述1.2.1国外研究现状经过对现有文献的分析可以发现，在特殊教育家学合作方面，主要通过制定学生个性化教育来分析学校和家长双方对于家学合作的态度。当前来看，学校与家长均较为认可家学合作的作用和意义，参与热情较高。通过分析家长的参与程度可以发现，低段学生家长的参与度要明显高于高段