略谈小学数学总复习的教学策略.docx

略谈小学数学总复习的教学策略略谈小学数学总复习的教学策略复习是知识巩固和知识系统化的过程，也是提高学生学习能力的过程，它是小学数学教学过程中的重要环节。有人说：“平时数学教学是栽活一棵树，那么，复习过程就是育好一片林”。这句话，充分说明了复习的重要性。复习课也是小学课堂教学重要课型之一，在小学数学教学中占有重要的地位，它对全面提高学生素质有着重要的作用。记得2017年上半年，由区教研室举办了一次课堂教学技能大赛，赛程的主要内容是：设计教案、课堂教学、课后反思。我参加的是小学数学组的比赛，比赛课题是人教版第十册总复习中的“因数与倍数”这个内容，是一个复习课。这次比赛我一生都会铭记于心，是我第一次参加复习课的赛课活动，由于对复习课没有自己的独到见解，使我在比赛中输得一败涂地，只取得了第三名的成绩。是我在区级比赛中取得成绩最差的一次。从那以后，我就进一步认识了自己的不足，主动去探究怎样上好小学数学的复习课。结合自己失利的原因认识到了上复习课的一些误区，主要存在着以下几点问题：1.把复习与应试挂钩。很多复习课搞的是面面俱到和题海战术，是旧知识的简单再见和机械重复，结果使学生学习负担过重、乏味，起不到发展学生能力的作用。2.不面向全体学生，偏重于讲解难题、怪题，使学习困难的学生失去学习信心，扼杀了学生的积极性和个性。3.没有正确区分复习课与练习课，把复习课上成单纯的练习课，没有体现复习课是知识的系统化，是在原有基础上的更高层次的学习过程。由于自己没有充分地认识到复习课的教学任务是让学生在完善认知结构的过程中温故而知新，发展数学思考，提升数学素养。导致自己上了一节失败的课，因此，我们小学数学教师，要摆脱“应试教育”的束缚，面向全体学生，使学生各方面的能力有较大的提高。为了具体研究怎样上好一节复习课，作为学校的教导主任，我就把全校的数学教师集中起来，并以此为课题进行探讨。经过半年的摸索，并在教学中“试水”，摸索出小学数学复习课应做到以下几点：一、提高认识，转变落后的教育观念。课堂教学是小学数学教学实施素质教育的主渠道，而复习课又是课堂教学的重要组成部分。因此，作为教师，必须全面而准确的把握素质教育的含义，深刻认识“应试教育”的弊端，找准立足点，上好复习课。要明确素质教育的三个重要含义：1、教育要面向全体学生，而不是面向少数学生；2、要促进学生全面发展，而不是单纯应付考试；3、要培养学生的自觉学习能力和自我发展能力，而不是让学生被动的、机械的接受知识。小学数学教师是实施素质教育的直接操作者，因此，只有转变观念，从提高全民族素质的战略高度出发，才能树立正确的育人观，才能自觉的在复习课中，有计划的实施素质教育，使复习课达到全面提高学生素质的目的。二、深思熟虑，明确复习的主要目的。小学数学复习的主要目的有以下几点：1、帮助学生弥补知识上的缺陷教师在上复习课时，结合学生实际，切实把握较差学生的情况，及时、有针对性的弥补他们知识上的缺陷。通过复习能够做到堵漏补缺，扬长避短，同时也能弥补教师在教学中的不足。2、培养学生整理知识的能力复习课不仅是引导学生认识和重视旧知识，更重要的是培养学生整理知识的能力。通过编写提纲、列表等方法，将所学知识的逻辑整理出来，使教材的知识结构在整理过程中逐步转化为学生的认知结构，并使学生初步学会运用不同的却又恰当的方法将获得的新知识嵌入自己的认知结构中。3、为以后的学习做好准备复习课为学生以后的学习做好两方面的准备，即：为以后的学习做好知识上的准备和加强数学思想和方法的渗透。三、正确牵引，扎实地进行基本训练。复习课的基本训练要抓住这一单元的重点，为下一步知识的梳理做好思维、知识和心理上的准备，将学生已有的知识储备激活。同时也是对学情进行一个初步的摸底，对重要的基础知识做好查漏补缺，切实做到旧知要烂熟，力求熟练、准确、快捷。例如我在复习“比例的应用”时．设计了这样一组题，让学生进行基本训练，做好复习的准备。1、判断下面各题中的两种量成不成比例。是成正比例、还是反比例?并说出理由。①单价一定，购买吨数和总价。②人的跑步的速度和身高。③正方体每个面的面积和它的表面积。④正方形的边长和它的面积。2、口答：用比例知识解答应用题的关键是什么?解题的步骤是怎样的?要想正确、快速地用比例知识解答数学问题，必须能在短时间内准确判断题目里两种相关联量之间的关系。如果正确判断这一关过不了，后面解答有关比例知识的实际问题就成了无本之木、无水之源，失去了应有的支撑。《略谈小学数学总复习的教学策略》全文内容当前网页未完全显示，剩余内容请访问下一页查看。四、合理安排，采取有效的复习方法。在小学数学复习课中，可以尝试采用以下五种方法。（一）预习法预习法就是让学生自己复习，因为复习课讲的内容基本上是学生已学过的知识，布置学生预习，可以发挥学生的主动性。学生通过