试题-全国-2009_七年级语文《春》苏教版知识精讲.rar

用心爱心专心七年级语文《春》苏教版【本讲教育信息】一.教学内容：《春》二.教学重点难点：1.体会感情，品味语言。2.写景的组织与安排。3.构思精巧，结构严谨，多种修辞方法的运用。［学习过程］一.了解作者及作品作者，朱自清。散文家，诗人。他的散文成就很高，许多篇目都是中学的传统课文，例如：《春》《背影》《绿》《荷塘月色》，这些课文都深受师生的喜爱。他的散文大多讲述自己的经历，描绘祖国的湖光山色，抒发个人情思，也有一些是揭露旧社会黑暗的。《春》大致写于1928——1937年。此文用孩子般的心灵，借孩子的眼睛写出了春的美好，春的生机，充满了新鲜的格调和欢乐的情绪。古人有“两个黄鹂鸣翠柳”“春风又绿江南岸”“天街小雨润如酥，草色遥看近却无”“春阳垂野草青青，时有幽花一树明”“竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知”，描写了春草、春花、春风、春雨都贮满了诗情画意，今天让我们一起来看看朱老先生是怎样描绘春天的，是怎样赞美春天的。二.自学指导请同学们先做一份练习，试试自己的自学能力。1.字词积累，看谁写得最准确。wēngwēng（嗡嗡）声酝（yùn）酿（niàng）应和（hè）黄晕（yùn）披suō（蓑）戴lì（笠）抖擞（sǒu）踢（tī）球软miánmián（绵）（绵）眨（zhǎ）眼吹dí（笛）盼望（pàn）欣欣（xīn）（xīn）然lǎng（朗）润润湿（rùn）hū（呼）朋yǐn（引）伴卖弄（nòng）清脆（cuì）花zhī（枝）zhāo（招）展胳膊（bo）2.考考你的修辞知识：请指出下面各句所使用的修辞方法。A.你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。（拟人）B.东风来了，春天的脚步近了。（拟人）C.鸟儿将巢安在繁华嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的歌喉。（拟人）D.红得像火，粉得像霞，白得像雪。（比喻、排比）E.他们的房屋，稀稀疏疏的，在雨中静默着。（拟人）F.太阳的脸红起来了。（拟人）3.检查一下你的理解能力：请写出下面词意所对应的词语。（１）高兴的样子。（欣欣然）（２）明朗润泽。（朗润）（３）各种气息在空气里，像发酵似的，越来越浓。（酝酿）（４）黄色的光圈。（黄晕）（５）一年的计划在春季考虑安排。（一年之计在于春）4.积累精彩的句子，你会越来越有才华。请看下面的空，你会填吗？A.侧面烘托花多的句子花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。B.“春花图”中想象的句子闭上眼，熟上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。C.“春雨图”中明写春雨暗写风的句子密密地斜织着D.“春风图”中引用的句子吹面不寒杨柳风E.描写春雨的全景图的一句看，像牛毛、像花针、像细丝、，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。5.（１）你能准确地把握作者写“春”的总体思路吗？请写在下面。盼春（总写）——绘春（分写）——赞春（总写）（２）文中描绘的图的先后顺序可以调换吗？请说出理由。不能，它们在时间上有着一定的先后顺序，由花草到天气到人更符合逻辑。同学们，以上训练是检查一下同学们的自学能力，也是为同学们更好地理解课文做必要的准备。前三道题都属于基础知识的检查，目的是让同学们注意平时的积累。后两道题，是让同学们在整体感知文章内容的基础上把握文章的结构特点。三.内容分析1.整体感知课文，思考：作者围绕一个“春”字，写了哪些方面的内容？其中哪一个内容写得最详细？你是怎么看出来的？提示：围绕一个“春”字，写了“盼春”“绘春”“赞春”三个方面的内容。其中“绘春”写得最详细。因为在这一部分当中，作者依次写了草、花、风、雨、人，通过写这些景物的特点表达了对春天的赞美之情。2.请带着感情读第一段，体会这一段表现了作者怎样的感情，哪些词语最典型？提示：这一段形象地写出了作者盼春的急切和得知春来的喜悦。叠用“盼望着”表现了作者渴望春天到来的迫切心情，两个“了”似乎让人感到了东风，听到了东风的脚步，形象生动表现了作者那种喜悦的心情。3.第二段是怎样写春的？读后你有何感受？提示：第二段作者勾画了一幅春醒图。采用比喻、拟人、排比的修辞方法形象地描绘了万物经过漫长的严冬后，蒙受了春的温暖、滋润得以复苏的神态。读后给人一种亲切的感觉。4.有感情地朗读3——7自然段“绘春”部分，概括每一段的主要内容，仔细体会作者的感情。提示：第3段描绘了一幅“春草图”，写出了草的嫩、绿、多。第4段描绘了一幅“春花图”，写出了花的色彩缤纷，写出了它的优美亮丽。第5段描绘了一幅“春风图”，作者运用触觉、嗅觉、听觉、视觉写出了风的柔和和给人带来的愉快。第6段描绘了一幅“春雨图”，写出了春雨的润泽。7段描绘了一幅“迎春图”，由景及人，颂扬抓紧春光，努力工作，奋发向上的精神。5.体会最后“赞春”部分，分析其表达上的作用。提示：这部分作者运用比喻、拟人的修辞方法来赞美春天，贴切而富有表现力。它从三个角度形象地反映了春天刚到人