试题-全国-2008_七年级语文(下)三个太阳[整理2套].rar

三个太阳同步练习一、给下列加点字注音。亘古（）步履（）蹒跚（）（）模样（）吞噬（）蓦地（）紧蹙（）粗犷（）二、解词：１、惊心动魄：２、蹒跚：３、呕心沥血：４、凌厉：５、翩跹：６、俯瞰：三、课文理解：１、通讯是的一件新闻文体。２、这篇通讯叙写了一个女画家，并在南极、、的情况，从侧面表现了。3、"投下一个漂流瓶"在写法上有什么特点？这部分写女画家为实现去南极的愿望，她做了哪些事？4、"终于踏上了乔治岛的雪原"是如何描绘这一幅图景的？作者写了女画家的哪几件事？写法上有什么特点？5、"站在长城站后山上"写了女画家的几件事？有什么作用？6、"留下三个太阳"部分，女画家画了三个不同颜色的太阳，你是怎样理解这三个太阳的含义的？文章结尾有什么特点？三、阅读练习但是，她没有忘记自己的使命，她用画家那一种独特的目光注视着身旁这些"南极人"。……这些"南极人"，这些身上凝聚着南极精神的"南极人"。1、请你从这些"南极人"身上概括出南极精神。２、为什么选文中这些"南极人"都无名无姓？３、"她的心底老有一种东西在撞击着，冲动着"，这种东西是什么？三个太阳通讯通讯是报刊宣传的基本题材之一，具有内容真实详细具体、形式自由灵活、表达方式多样、语言生动形象等特点。通讯的类型有：人物通讯、事件通讯、工作通讯、文艺通讯等。最常见的是人物通讯和事件通讯。“呵,南极!遥远的令人向往的南极!”----也许我们没有女画家的经历,但让我们通过画面一同来领略南极这块亘古荒原的美妙与神奇,了解崇高的南极精神,靠近画家的心灵。风平浪静的长城湾风雪山海关海中冰山日落西海岸中国长城站全景1、快速阅读课文，看看课文中的南极风光、南极人与我们刚才看的图片有什么异同？（用笔勾画出来）复述女画家在南极参加建设、抢险、画画的经历。……她像雕塑一般伫立在山顶。四周一层层雪浪好似大海奔腾不停的波涛，一座座山丘犹如晶莹剔透的龙宫宝殿，一条条雪墙像是翩跹起舞的银龙。画横线处是三个比喻句，它们又构成了一个排比。在这里，这两种修辞方法的使用形象地描绘出南极冰山雪海的瑰奇壮观的景象，这一奇景与雕塑般伫立的女画家融为一体，构成了人与自然和谐相处的绝妙景致。附:比喻的作用：使语言更生动形象；排比的作用：用整齐的句式把复杂的内容表达得集中、感情强烈，使气势贯通、流畅。作业:三个太阳教学目的感悟民族的胆略和气概，崇高的南极精神。揣摩准确、凝练、富有表现力的语言。在活动中提高口语交际和协作能力。教学重点：培养课堂口语交际能力。教学方法：采用自主、合作、探究的学习方式。教学过程：第一课时初备统复备一、导入师生交流网上“考察”南极的收获。交流话题“说说你所知道的南极”。二、学习课文（一）整体感知1、阅读课文,利用工具书解决字词问题,并整理到笔记本上。2、用心阅读,概括每个小标题的内容。3、用一句话概括全文的内容。（二）课堂活动女画家在南极生活了两个月回国了，请你以一名记者的身份去采访她，那么你该设计那些问题？作为女画家你又该怎样回答呢？（1）设计问题及答案（2）活动过程：男同学扮演记者，女同学扮演女画家。（三）深入探究1、女画家体验到了怎样的南极生活?-------------艰苦2、你能从文中找到能表现艰苦生活的具体内容吗?(1)学生自主阅读,勾画批注.(2)学生小组合作交流,小组代表发言.3、你读了课文对文中所写到的南极人,又有着怎样的认识？(引导学生认真探究,体会感悟南极人的精神风貌.)(1)阅读思考,勾画批注.(2)交流阅读感悟4、体会文章的表现手法。问题：作者是怎样表现这些精神的？学生朗读相关的句段，画出自己喜欢或感动的句子并说出理由。吴春《三个太阳》是第五单元的第一篇课文﹡什么是新闻?新闻是对新近发生或发现的有社会意义的能引起广泛兴趣的事实的传播。通讯通讯是报刊宣传的基本题材之一，具有内容真实详细具体、形式自由灵活、表达方式多样、语言生动形象等特点。通讯的类型有：人物通讯、事件通讯、工作通讯、文艺通讯等。最常见的是人物通讯和事件通讯。本课学习目标：1、知识：把握本课的基础知识；2、能力：了解本文的选材、构思和语言方面的特点，建立对通讯的初步认识；3、情感：体悟崇高的南极精神、了解中华民族的胆识与气概。“呵,南极!遥远的令人向往的南极!”----也许我们没有女画家的经历,但让我们通过画面一同来领略南极这块亘古荒原的美妙与神奇,了解崇高的南极精神,靠近画家的心灵。风平浪静的长城湾风雪山海关海中冰山日落西海岸中国长城站全景好了,接下来让我们一起来学习本课的生字词,你能读准下列字的字音吗?换一组:这些词中的多音字你会读吗?再换一组:你能根据下列读音写出对应的字吗?试一试,计算一下自己的正确率!1、抓住文章的中心意思2、了解文章的选材构思3、体会文章的语言魅力1、本文的中心意思2、本文的选材构思女画家切身感受3、本文的