心理护理联合健康教育在老年糖尿病患者中的应用效果分析.pdf

2019年第4卷第21期实用临床护理学电子杂志Vol.4,No.21,2019ElectronicJournalOfPracticalClinicalNursingScience163心理护理联合健康教育在老年糖尿病患者中的应用效果分析黄有芬（重庆市人民医院三院院区，重庆400040）【摘要】目的探讨心理护理联合健康教育在老年糖尿病患者中的应用效果。方法选择我院于2016年10月至2017年4月期间收治的94例老年2型糖尿病患者为研究对象，随机分为对照组和实验组，均47例。对照组采用常规护理，实验组在常规护理基础上采用心理护理联合健康教育。比较两组干预前后抑郁自评量表（SDS）、焦虑自评量表（SAS）评分、生活质量评分及干预后的治疗依从性。结果干预后，两组SDS、SAS评分均有所下降，实验组下降幅度更大，差异具有统计学意义（P＜0.05）；干预后，两组生活质量评分均有所上升，且研究组上升幅度更大，差异具有统计学意义（P＜0.05）；干预后，研究组饮食、用药及遵医嘱依从性较对照组均更好，差异具有统计学意义（P＜0.05）。结论对老年糖尿病患者实施心理护理联合健康教育可有效改善患者情绪，提高生活质量与治疗依从性，值得推广。【关键词】心理护理；健康教育；老年糖尿病患者；应用效果【中图分类号】R473【文献标识码】A【文章编号】ISSN.2096-2479.2019.21.163.02糖尿病属于一种临床常见疾病，其机制复杂且诱发因素较患者倾诉不良情绪，同时对患者多疏导与安抚，尽可能满足患者多，主要表现为：消瘦、多饮及多食等，严重影响患者的生活质一些合理的要求，让患者觉得自己虽是病人，也没被冷落，以此量[1]。目前临床主要采用降糖类药物对糖尿病进行治疗，虽可达增强战胜疾病的信心；在长期用药过程中，难免会有一些不良反到一定治疗效果，但由于长期治疗易让患者产生抑郁、焦虑及抵应的发生，此时护理人员要有耐心地向患者讲述用药偶尔产生的触等负性情绪，加之对疾病缺乏专业知识，导致患者对治疗的依不良反应属于正常现象，同时积极帮助患者处理不良发应，在患从性逐渐变差，影响治疗效果及预后[2]。本研究对47例老年糖尿者身体较不舒适时，谈一些比较愉快的话题以转移其注意力，最病患者实施心理护理联合健康教育，旨在为老年群体治疗糖尿病大限度地避免患者因此表现出躁动不安、易怒等不良情绪久久难寻找更为有效、全面的护理方案。现报道如下。以消复。对于拒绝应用胰岛素治疗的患者，告知其目前采用的胰岛素笔，针头不仅细，而且短，注射时基本无疼痛，使其可以接1资料与方法受并大胆使用。及时纠正患者不规范的用药方法，对擅自增量、1.1一般资料减量甚至停药的患者采用委婉的言语进行教育指导。将2016年10月至2017年4月期间在我院接受治疗的94例1.3观察指标老年2型糖尿病患者随机分为对照组和实验组，均47例。本比较两组干预前后SDS、SAS、生活质量评分（由本院两研究经医院伦理委员会审批通过。纳入标准：（1）临床资名经验丰富的护理人员采用自拟生活质量调查表进行评价，包料完整；（2）被确诊为2型糖尿病；（3）年龄介于60-90岁括心理健康、社会关系、躯体健康、情感职能4个方面）及干预之间；（4）知情并签署同意书。排除标准：（1）伴有精神后的治疗依从性（包括饮食、用药及遵医嘱依从性3个方面）。疾病；（2）伴有严重传染性疾病；（3）伴有糖尿病急慢性SDS、SAS评分越高表示焦虑、抑郁症状越严重；生活质量评分并发症；（4）伴有其他严重脏器疾病。对照组中男26例，越高表示生活质量越好[3]。女21例；年龄60-88岁，平均年龄（67.32±3.26）岁；病程1.4统计学分析2-8年，平均病程（5.38±1.25）年。实验组男24例，女23例；采用SPSS18.0软件进行数据处理，计量资料符合正态分年龄62-89岁，平均年龄（66.61±3.47）岁；病程2-7年，平布用±s表示，具体方法为：两组干预前后SDS、SAS及生活质均病程（5.13±1.23）年。两组一般资料上差异无统计学意义量评分的对比，以t检验；两组干预后的治疗依从性以百分率表（P＞0.05），可进行比较。示，以x2检验，P＜0.05表示差异具有统计学意义。1.2方法对照组采用常规护理，具体措施：保持病房通风良好、干2结果净整洁，并定期实施宣传教育，让患者对疾病的控制及治疗有一2.1两组SDS、SAS评分对比定了解，鼓励患者积极配合治疗。因患者均为老年人，记忆力下干预后，两组SDS、SAS评分均有所下降，实验组下降程度降，所以要经常提醒用药，避免患者漏用药。在患者出院后，嘱更大，差异具有统计学意义（P＜0.05）。见表1。咐患者按时、按量服用降糖药物，常参加适合自己的体育锻炼，2.2两组生活质量评分对比养成良好的生活习惯以最大限度地