如何培养农村留守儿童行为习惯的养成教育.docx

如何培养农村留守儿童行为习惯的养成教育如何培养农村留守儿童行为习惯的养成教育随着科学技术的发展步伐加快，带动工厂增多，导致对劳动力的需求愈发增加。农村机械化也基本普及，农村出现了大批的剩余劳动力，加之人们思想转变，理念更新，许多年轻夫妻双双进城。于是，孩子就由年迈的爷爷奶奶或亲戚看管，导致了大批“留守儿童”的出现。由此引发了“留守儿童”的一系列的不良行为问题，同时也影响了他们的健康成长。现结合我校实际谈谈农村“留守儿童”行为习惯的养成教育期待解决的问题。一、我校留守儿童的不良问题。因为父母外出打工，留守儿童得不到父母的关爱和教育，所以父母心理的愧疚，常用钱物弥补对孩子的亏欠，平衡自己的心理。由此就更加促成了孩子不良品质的形成。如：性格孤僻，不善交往，以暴怒----其在校主要表现为：1、上课精力不集中，讲话、睡觉是家常便饭；在课堂上做与上课内容无关的事，过于随便，没到下课时间就想离开教室。2、集体观念不强，置集体和他人利益于不顾。常在教室里大声喧哗，把教室当操场，把课桌当乒乓球台，影响了班级和他人。3、不能独立完成作业，不做或抄袭，甚至请人代做。4、考试作弊，且手段不断翻新。5、不诚实，爱撒谎，爱强词夺理，对老师的正当批评教育不满，甚至顶撞、辱骂。6、经常无故不上课、严重时夜不归家，甚至离家出走。7、不讲文明，言语污秽，常侮辱、诽谤他人。8、以大欺小，以强欺弱。9、强行向他人索要财物，“保护费”。10、常打架斗殴，故意伤害他人。11、故意毁坏公私财物。12、偷窃扒拿。13、阅读黄色书籍，观看不堪入目的音像制品。14、违背《中(小)学生守则》和《中(小)学生日常规范》的行为是家常事，甚至违背国家法律、法规规定的行为。当然，留守儿童的不良行为，绝大多数是一般不良行为，还没有涉及到违法犯罪的范畴，但如果我们不能及时采取有效措施，他们会逐步向违法犯罪法迈进，以至危害社会，我们应当清醒地认识到，目前某些留守儿童的不良行为，正在接近或已经接近犯罪的边缘，为了孩子的健康发展，为了家庭的幸福美满，为了社会的和-谐，作为教育工作者，我们有责任拯救他们，正是这种责任感，促使我们对这种现象的成因和措施进行深入研究。二、留守儿童构成不良行为的因素留守儿童的不良行为表现多样，问题也相当复杂，但根据他们的生活接触和所受的影响来观察，主要有以下几个方面：1、家庭因素：（1）管理人无能管教。绝大多数留守儿童的父母是托爷爷奶奶或亲戚朋友代管，他们或忙于农活，或忙于家务，或忙于其他事情，或由于隔代人的过分溺爱，或由于不是自己的亲骨肉不便管得过严，或文化素质太低，根本不懂教育管理等等，导致了这些现象的产生。（2）孩子失去安全感。家是生活的港湾，父母是孩子的第一任教师，对孩子心理和行为有着重要的影响。在缺乏父母关爱和正常家庭氛围的环境下成长起来的孩子，往往缺乏安全感。这种情绪的长期积累，也容易产生行为问题。父母不在身边，孩子失去了依靠，加上他们正处于身心发展萌芽时期，对自身变化、人际交往等方面的理解还不成熟，与此相关的也带来了一些烦恼与冲突。这时，他们需要有倾诉的渠道和恰当的对象，迫切需要有人能够告诉他们怎样正确对待这些问题。再由于他们人际交往能力差，在交友和处事方面过于盲目，缺乏选择，受不良朋友和同学的影响，也是导致这些不良现象的一个重要原因。（3）爱的方式不恰当。不少家长因为长期在外，存在用金钱补偿感情的心理，导致教育效果的偏离，同时也使自己成为孩子学习和身心发展的旁观者；再次，祖辈隔代抚养大多偏于溺爱，以生活照顾为主，但在知识、精神上承担不了品德培养、学习辅导的职能，使留守学生的家庭道德教育处于框架状态。2、学校及教师因素：学校教育一般侧重学生在校时段的教学管理，重视学习成绩的提高，对留守学生的心理关爱及行为健康教育顾及不够，加之孩子父母在外和教师的引导精力及方法不很恰当，缺乏恰当的措施和引导方法，导致对那些“问题学生”难以管理。同时没有专职的心理辅导教师和可供学生娱乐休闲的场所，学生课业负担重，没人过问，生活枯燥，没人在意。导致孩子性格孤僻，不愿与人交往。3、社会因素：当前我校，教育基础薄弱，教育资源缺乏，教育观念不够新颖。同时受地方陈旧思想的感染。导致了这些留守儿童的思想和行为受到了严重影响。4、自身因素：由于种种原因，一些留守儿童缺乏坚强的意志，遇到困难，不能正确面对，选择逃避。留守儿童惰性严重，贪图安逸，不愿把精力集中到学业上；受到挫折难以能接受，常常自暴自弃。《如何培养农村留守儿童行为习惯的养成教育》全文内容当前网页未完全显示，剩余内容请访问下一页查看。三、解决农村留守儿童行为习惯教育问题的方法措施如何纠正留守儿童的不良行为呢？结合自己的实践经验，我认为对留守儿童的教育要做到政府、学校、家庭和社会齐抓共管，真正演好一场“四面楚歌”。1、各级政府必须高度