十几加几和十几减几教学设计.docx

十几加几和十几减几教学设计十几加几和十几减几教学设计篇一：十几减8的教学设计教学内容：十几减8教材的例2及“做一做”的内容课程标准中的目标：熟练地口算20以内的减法,运用数的运算解决生活中的简单问题。学习目标：1、学生在掌握十几减9的基础上自主探索十几减8的方法。2、学生学会利用破十法、想加算减等方法计算十几减8，进一步理解和掌握做减法的思考方法。学习重点：自主探索十几减8的方法。学习难点：掌握十几减8的计算方法，能正确地进行十几减8的计算。学习过程：一、复习铺垫1．点蜡烛游戏8＋5＝8＋7＝8＋9＝8+4＝8＋2＝8＋6＝8＋8＝8+（）＝132．抢答游戏17-9=11-9=15-9=12-9=13-9=18-9=指名说说“14-9”的计算过程二、探究新知1、课件显示例2（引导学生观察图画找数学信息。）老师提问：小熊猫一共有几个风车，学生回答：12个。课件显示文字：有12个风车，卖了8个。还剩几个？还剩几个风车？用什么方法计算？（1）随着学生的回答，板书：12-8=□（2）如何计算呢？（学生独立完成后小组交流算法）(3)反馈交流：老师指名让学生回答，然后总结。小结：刚才大家想的方法都很好，这些方法中你喜欢哪一种呢？为什么？2、出示教材“做一做”第1题。（指名回答，集体订正）3、出示教材“做一做”第2题。（引导学生发现算式之间的关系）8+()=138+()=158+()=1413-8=15-8=1614-8=4出示十几减8的算式引导学生发现规律，提高计算速度。三、巩固练习（游戏贯穿整个环节）1、跳木桩游戏，2送信游戏，3走迷宫，4把＜、＞、=送回家，5解决问题2、拓展提升想一想，填一填13-（）=517-（）=915-（）=716-（）=8板书设计：十几减812-8=4破十法:10-8=2想:8+（）=122+2=48+（4）=12篇二：《十几减几》教学设计教学目标：1．通过独立探究和合作学习，使学生理解十几减几的算理，主动获取十几减几的计算方法．2．初步培养学生的合作意识和交流意识，开拓学生的思维空间．3．使学生在学习过程中体验数学与生活的密切联系和探索学习的乐趣，培养学生用数学的意识．教学重点难点：1．掌握十几减几的口算方法，正确地计算十几减几的题目．2．能够运用多种方法进行口算并且正确率高．教学准备：动画课件、口算卡片．教学过程：一、复习旧知，沟通联系．出示口算卡片．1．指名口算，集体判断．8＋5＝7＋8＝7＋6＝6＋8＝5＋7＝5＋9＝13－9＝16－9＝18－9＝15－9＝17－9＝14－9＝2．指名说说十几减9的口算方法．（选择：13－9可多让几个学生说．）通过口算，既复习了十几减9的计算方法，又为学习十几减几做了知识准备，以利学生迁移类推．二、创设情境，提出问题．师：同学们听过小猫钓鱼的故事吗？（课件出示．）星期天蓝猫淘气和菲菲从美丽的五彩池里钓回了好多金鱼，并把它们的金鱼放在了一个鱼缸里．看着美丽的金鱼在鱼缸里快乐地玩耍，他们高兴极了．蓝猫说：“瞧，我钓的鱼多！”菲菲抢着说：“不！是我钓的鱼多！”他俩儿越争越厉害，蓝猫说：“这里共有13条金鱼，我钓了8条花金鱼，你钓了几条黑金鱼？看看吧！”可是金鱼游得太快，菲菲眼都数花了，也没有数出来．她无奈地说：“同学们，用你们的知识帮帮我吧！”在生动具体的童话情境中提出数学计算问题，一方面有效地激发了学生计算的欲望，另一方面又使学生体验到了学习计算的实际意义．三、探究算法，理解算理．1．独立算法，合作探索．师：你们准备用什么方法帮菲菲解决问题？学生独立思考后发言，教师根据学生的回答板书算式：13－8＝5（条）．师：你是怎么计算出13－8的？能给菲菲讲一讲吗？每个人的想法可能不同，小组内讨论讨论，比一比，哪一组帮菲菲想的方法最多．独立与合作两种学习方式相结合，大大拓宽了学生的思路，使计算更丰富、自由、灵活，同时培养了学生合作交流的意识．2．全班交流汇报算法．根据学生的汇报板书算法：①10－8＝2，3＋2＝5．②8＋5＝13，13－8＝5．③13－3＝10，10－5＝5．??算法多样化正是学生独立思考和合作学习的最大收获．3．尝试运用．师：菲菲从同学们这里得到了这么多好方法，解决了蓝猫的问题，高兴坏了．它灵机一动，决定考考蓝猫：“有13条金鱼，我钓了5条黑的，有本事算一算你钓了几条花金鱼？”谁知蓝猫马上计算出13－5＝8．同学们猜一猜，它是用哪种方法算得这么快呢？学生在全班交流自己的想法．“顺手牵羊”式的尝试练习不仅巩固了多种算法，同时使学生有意识的对算法进行了对比和选择，体现了“多种选优”的思想．4．教师小结．同学们真聪明！说得真好！以后我们再碰到这样的减法题，就可以用你刚才说的方法去做．现在我们就来比一比，看谁学得好，做得快．四、巩固计算方法．1．完成课本“做一做”的第1题