素材-全国-2010_中考历史 关于中考复习的思考.rar

4用心爱心专心关于中考历史学科复习的思考三年初中生活即将结束,历史学科应怎样进行复习,才能收到好的学习效果呢？这不仅是考生关心的问题也是我们一线教师工作的重点所在。我在认真分析对比近几年中考历史试题的基础上，结合自己初三教学实际，认为中考复习应从以下几个方面着手：1、要认真研究中考说明，明确中考命题的着力点。课程标准是中考命题、备考复习的重要依据。所以在复习前，我认真的研究《2008年历史学科中考说明》，明确命题原则，明确中考主要考查学生对重要的历史人物、历史事件和历史现象，以及历史发展的基本线索，识记、理解和运用的能力。明确学生应该掌握哪些基础知识与基本技能。了解历史与社会实际、学生实际的联系。了解难易比例以及题型。在进行总复习之前，我先向学生交代试卷分六大题型：单项选择题、相关链接题、列举题、识图释图题、材料解析题、简答题。在每次上课前，我都把考试说明中要求的考点打印在复习提纲中，发给学生。让学生了解本节课应该掌握的知识点。让学生的学习方向明确，针对性强。2、依据历史课程标准内容，狠抓基础强化巩固结合初中历史教学的现状，中考历史试题特别注重基础知识、基本技能，体现基础性的导向。因此，在中考历史复习中应以抓历史基础知识为主，从而为专题复习提供一个有力的支撑。狠抓基础知识，并非死记知识，应准确地掌握重要的事实、概念和结论，理清历史发展的阶段特征、基本线索和内在联系，并具有综合运用所学知识的能力，然后才能提升到专题复习阶段。专题阶段的复习有利于提高学生的综合能力，把自己掌握的纵向历史知识横向穿联起来。在此基础上，强化综合训练，优化历史思维，提高学生的解题能力。因此，我设计了三轮复习。首先是第一轮复习（全面复习），这是打好基础的关键，这一遍要细要慢，一般是要先从教材中找到考点，然后分析考点，最后还要强化识记考点。在这一轮的复习过程中,我采取了如下的对策。首先，电脑打印每一课的考点，把采分点用填空的形式留出来，要求学生作为家庭作业提前完成。第二，课堂上，教师先归纳同类的知识，讲解学生不容易理解或记忆的知识点，强调重点知识。然后组织学生进行当堂记忆，（20分钟左右），接着教师进行小测试，或采取提问的形式，了解学生的记忆情况。教师再针对学生掌握的情况课下单独辅导和督促，或采取一帮一的形式帮助其完成预定的任务。在第二轮复习中（专题复习），要依据专题，整合构建知识网络，从不同角度审视知识，综合分析。专题复习是历史学科复习中最难的一个环节，这对教师的指导提出了更高的要求，要求复习要到位，对考纲要求的知识运用方面的问题要讲深讲透；对于学生来说，难在对所学知识进行归纳、综合，理解知识之间的内在联系。我尝试归纳了以下的专题以供参考。中国近代侵略与反抗的历史道路探索专题（近代化的探索，社会主义道路的探索）科学之路专题（科学家及科学理论、科技革命及对中国影响、科教兴国、经济全球化）政治制度专题（中国古代各朝的政治制度，资产阶级的君主立宪制和共和制）思想专题（中外的思想家，百家争鸣，资产阶级的启蒙思想，文艺复兴运动，马克主义思想）农业专题，（各个时期的土地制度，政府的农业政策）改革专题，（资产阶级改革，封建社会的改革，社会主义社会的改革）民族关系专题，（唐朝，宋朝，清朝的民族关系）中国古代对外关系的发展，（唐朝的对外关系，郑和下西洋，元朝的对外关系，清朝的对外关系）文化专题（中国古代到近现代的文学艺术，文字语言，建筑，医学，史学、立法等的发展情况。反法西斯战争专题（两次世界大战，抗日战争，）国共两党关系的历史中国共产党的重要会议。东西方的交流（丝绸之路，新航路的开辟）在这一轮的复习中，我针对各项专题上网查找相应的归纳，再打印出提纲，给学生留有自己完成的部分。然后在课堂上组织学生共同完成。然后教师针对学生完成提纲的过程中出现的知识漏洞进行补充归纳概括，填补学生在自学中出现的空白。使学生对知识的理解更为条理化。再次第三轮复习（重点复习），便是进行模拟训练。要在模拟训练中查漏补缺，进一步巩固基础，提高能力、适应中考。模拟题是当年热点考点（考题）的呈现，可一题多问，举一反三，多角度、多层次地考查学生对基础知识的理解和掌握程度，并以问题为中心，创设新情境，培养学生运用知识探究和解决问题的综合能力。在这一轮的复习中我注意做好试题的解析工作，解析主要包括试题命制的意图、特点和解题规律，培养和训练学生对各种类型试题的审题方法、解题思路和技能。我注意强调学生答题时应恰当的处理好“四个关系”：一是审题和解题；二是“会做”与“得分”；三是求快与求准；四是难题与易题。牢记：“审题要仔细，解题要全面，会做必得分，不求快只求准，先易后难，先简后繁”的考试原则。3、讲究方法，强调自学、增强兴致、拓展能力在每一轮的复习中我都要求学生课前阅读课本，完成老师课前布置的提纲或习题。我还强调学