福建省龙岩市2019届高三教学质量检查文科综合历史试题 Word版含解析.doc

龙岩市2019年高中毕业班教学质量检查文科综合能力测试第Ⅰ卷选择题本卷共35小题，每小题4分，共140分。在每小题给出的四个选项中，只有一项是最符合题目要求的。1.据《左传》记载，鲁襄公二十九年（公元前544年），吴国公子季札出使鲁国，请求观赏周朝的音乐和舞蹈。季札观后皆能“尽知其意”，并一一作了恰当的评论，博得了鲁人的敬佩。据此推断合理的是A.华夏文化影响扩大B.经济区域差异缩小C.民族融合现象出现D.诸侯结盟成为常态【答案】A【解析】【详解】材料核心信息：吴国季札的周礼水平获得鲁国认可。说明春秋时期以周礼为代表的华夏文化传播范围不断扩大，从黄河中下游地区影响到四方，故答案为A项；材料无法体现南北方的经济差异及其变化趋势，B项排除；材料无法体现汉族与其他民族或者少数民族间交往与趋同现象，另外，民族融合是一种历史现象，春秋之前就已经存在，C项排除；诸侯结盟是国力与利益的产物，与周礼传播关联不大，D项排除。【点睛】本题属于推理类选择题。精准简约提炼材料信息——吴国季礼的周礼水平获得鲁国认可，基于此推理原因——周礼为代表的华夏文化影响扩大，二者构成因果逻辑关系。考生选择题备考应注意选择题设问的开放类型，例如，据此推断合理的是，其中的“推断”二字表明，正确选项是基于材料核心信息推导出来的原因或影响，注意防止选择材料核心信息本身。2.《史记》、《汉书》的本纪和人物传大都开门见山，直述人物言行。而魏晋南北朝时期的纪传体史书，不仅在“传”首载明其祖、父等先世的官阶、履历，还在“传”末详述其子孙。这一变化反映当时A.社会主流思想的变化B.史书编写体例的革新C.门阀士族制度的盛行D.思想活跃局面的形成【答案】C【解析】【详解】材料核心信息：魏晋时期史书编写注重历史人物的家世背景。魏晋时期九品中正制的选官标准是门第，这影响到历史人物的事迹，进而影响了史学编写内容，故答案为C项；自汉武帝时代以来儒学成为中国古代社会主流思想，A项排除；材料反映的纪传体在不同时代的编写差异，B项排除；魏晋时期，“三教并立”，儒学出现危机，但还达不到“百家争鸣”式的思想活跃局面，D项排除。【点睛】本题属于解读类选择题。首先提炼材料核心信息，即变化——魏晋时期史书编写注重历史人物的家世背景。其次解读材料核心信息，推导其原因或影响——门阀士族制度的盛行是其原因。精准理解和记忆主干史实和核心历史概念，如九品中正制、百家争鸣等，可以减少干扰项，有效提高正确率。3.下表为北宋都城夜市的记载。由此可知，北宋A.社会崇尚奢靡之风B.商业管理制度较为混乱C.专业化市场已出现D.商业经营方式灵活多样【答案】D【解析】【详解】材料核心材料：北宋夜市类型多元，商品服务丰富，私营为主。故答案为D项；材料没有反映社会非理性和过度消费等信息，A项排除；材料没有体现商业管理政出多门、相互矛盾与朝令夕改等方面的信息，B项排除；周秦至唐代坊市制下早已出现专业市场，并且材料信息无法体现按类型或行业分类的交易市场，C项排除。4.1754年，乾隆皇帝在改建承德避暑山庄丽正门时，以满、蒙、汉、维、藏五种民族文字题写门额。后来，又下令将清朝祖陵的石碑亦用上述五种民族文字镌刻。其意在表达A.民族主义的思想B.国家一统的理念C.民族平等的愿望D.孝亲敬祖的情感【答案】B【解析】【详解】材料核心信息：五族文字并用范围扩大。乾隆皇帝通过扩大五族文字应用范围，彰显五族的地位与作用，进而有助于巩固国家统一和反对民族分裂，故答案为B项；材料没有体现强调本民族或本国利益与地位的信息，无法得出民族主义的结论，A项排除；五族排序有讲究，以满族为先，C项排除；孝亲敬祖不是材料主题，材料主题是五族文字并用的政治意义，D项排除。5.1860年，咸丰帝在英法联军攻陷北京后的中英谈判中说“此次夷务步步不得手，致令夷酋面见朕弟已属不成事体，若复任其肆行无忌，我大清尚有人耶？”他甚至想用免除关税来换取外国取消公使驻京的要求。这表明清政府A.强烈谴责列强侵华暴行B.竭力维护传统纲常礼教C.严重缺失近代外交意识D.朝贡外交体制日趋瓦解【答案】C【解析】【详解】材料核心信息：咸丰帝注重等级礼仪，轻视国家主权。近代外交意识强调国家主权至上，加强国际交往和互派使节。故答案为C项；材料没有体现清政府抨击反对列强侵华暴行的信息，A项排除；材料没有体现君臣关系、父子关系和夫妻关系等方面的信息，B项排除；朝贡外交体制是指中华帝国作为天朝上国，周边国家作为藩属国，二者形成一种等级鲜明和实力有别的国际关系。与材料核心信息不符，D项排除。6.1917年12月，北洋政府税务处宣布：“以后凡属手工所织之布，除仍照案由海关征收每百斤出口正税银l两外，其应纳50里内常关税项应予一体豁免。”这一规定旨在A.促进自然经济瓦解B.保护国货市场竞争力C.改善对