《苹果里的五角星》教案.docx

《苹果里的五角星》教案《苹果里的五角星》教案作为一名教师，常常要根据教学需要编写教案，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。我们应该怎么写教案呢？下面是小编为大家收集的《苹果里的五角星》教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。《苹果里的五角星》教案1一、教学目标：1、学会本课生字，理解由生字组成的词语;正确、流利、有感情的朗读课文。2、理清文章脉络，概括各个段落的大意3、人的创造力来源于打破常规的思维方式4、通过读、写的方式让学生当堂记忆生字。5、动手实践、启发疏导中理解文章意图，从而知道，创新就是换一种思维方式。二、教学重点：让学生亲手操作切苹果，发现五角星，从而在实践中激发学生的创新意识。三、教学难点：在实践中激发学生的创新意识。四、教学准备：多媒体课件、小黑板、苹果五、教学过程：(一)引入课题：出示苹果的图片，让学生谈一谈对苹果的了解，然后提出问题：”同学们知道苹果里面有什么吗?苹果里面其实有颗五角星你们知道吗?今天我们就来学习课文《苹果里的`五角星》看看苹果里面是不是真的有五角星呢?“(二)学习生字让学生自读课文，学习本课生字词瞧、横、疏、循、矩。可以通过字典或联系上下文理解词语。(三)、自主探究1、下面我们请同学们分段朗读课文，其他同学注意听2、同学读完后你当小评委评一评他读得如何。3、通过预习，和刚才听读课文，你能提出什么感兴趣的问题吗?(1)课文讲了一个什么故事?(2)“我”从中得到了什么启示?4、现在请同学们围绕这些问题开展自学，不要忘记给课文分分段，概括出段意来。5、汇报交流第一段(1-4)：写领居家的小男孩，把苹果拦腰切开，把苹果里的五角星给“我”看，出乎我的“意料”第二段(5)：我从横切的苹果发现五角星得到启示指名读，互相评价。提出问题给课文分段，概括段意。(四)分段学习：1、学习一、二、三自然段2、老师想请两位来扮演，一位读旁白(1)、什么样的小男孩出现在我们面前了?活泼，机灵、可爱小男孩来向我展现新本领，那么大哥哥当时真的知道吗?那么同学们想不想知道呢，这里老师也有个苹果，我来切一切，大家看仔细了3、学习四—五自然段(1)师的切法为什么没有五角星呢那么同学用词来形容老师的切法板书：从顶部到底部(循规蹈矩)切法----一搬的苹果核(2)、小男孩切苹果的方式和人们的通常的切法有什么区别?邻居家的小男孩真的让我们重新认识了一下苹果，真的让我们感到吃惊。学习“我见过…………”对比两种切法，想一想，这中切法为什么那么常时间没被发现呢看来要想看到苹果里的五角星那真的得换一种新的切法发。那么从小男孩的切法中你发现什么。再读“我见过。..”那么现在作者看到苹果里的五角星，看到举着苹果的小男孩，会都多惊讶呢，你能再读德更惊讶，更有感触吗那么，现在作者面对小男孩会说什么?教师对以上问题进行讲解，概括总结。六、教学结束：每个小朋友回去都切一个苹果，下次上课时进行比较，看哪些小朋友切出五角星了。《苹果里的五角星》教案2教学目标：1．能正确、流利、有感情地朗读课文。2．学会本课生字，理解由生字组成的词语，会用“清晰”、“魅力”造句。3．理解课文内容，懂得人的发明力来源于打破常规的思维方式。教学重点难点：理解课文内容，并从中得到启示：发明力来源于打破常规的思维方式。教学具准备及辅助活动：卡片、磁带、多媒体课件第一课时教学要求：1、初读课文，读准字音，读通语句。2、学习生字新词。3、能给课文分段。教学过程：一、导入新课。1、同学们，俺们每天都要做数学题。有的数学题可以有不同的解法和做法，可以训练俺们的思维，提高俺们的解题能力。今天俺们要学的一篇课文讲的是用不同的处置方法会发生意想不到的结果，相信大家一定会感兴趣的。2．质疑：看到这个课题，你想知道些什么？二、初读指导。1．自读课文：①读准字音，读顺句子，读通课文；②查字典或联系上下文理解词语；③给课文各自然段标上序号。2．检查自学情况。①生字卡片正音。“案”是前鼻音，无声母，不读ngan；“魅”读mei，不读mo；“循”前鼻音，第二声，不读sun。②交流词语意思。③分自然段指名读课文，评读。3．再读课文。边读边考虑：课文讲了一个什么故事？“俺”从中得到了什么启示？4．讨论交流。①分段说说段落大意。②分段指名读。三、指导写字。1．提示注意点：“魅”字是一个半包围结构的字，笔画较多，不能丢里面的局部。“循、矩”左窄右宽。“案”上下所占比例基本一样。2．同学描红。四、作业。1．誊写词语。2．多音字组词。第二课时教学要求：1、理解课文内容，懂得人的发明力来源于打破常规的思维方式。2、朗读课文。教学过程：一、复习。1．听写词语。2．指名读课文。二、细读课文第一段。1．名读第1、2自然段。第1自然段有几句话？你读懂了什么？交流体会：邻居家的小男孩活泼天真的特点。2．过渡：事情就是这样平静地开