《奶奶的白发》教学设计.docx

《奶奶的白发》教学设计作为一名老师，总归要编写教学设计，教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。那么你有了解过教学设计吗？下面是小编帮大家整理的《奶奶的白发》教学设计，希望对大家有所帮助。《奶奶的白发》教学设计1教学目标：1．能正确、流利地朗读课文，并能分角色体验人物的感情。2．学会本课9个生字，两条绿线里的6个字只识不写，学写三个生字。3．认识到老一辈为后辈人付出的艰辛、劳苦，懂得要尊重长辈，不要让长辈为我们操心。教学过程：一、出示课题，引出课文1．今天我们学习一篇感人的故事，齐读课题：11、奶奶的白发2．你们想读一读故事吗？轻轻把书翻到11课，用自己喜欢的方式把课文读一读，读完了就对老师笑一笑。二、检查反馈，指导生字1．这组由生字组成的词语你会读吗？开火车读，读对了大家跟着读一遍。手指一半怎么让给不会好吗（生字词语）2．老师这里还有一组词语，你有什么新发现，谁当小老师领大家读一读。奶奶指着傻孩子抬起头说着玩头发（轻声词语）三、学习第一小节1、词语跳到课文中，你会读吗？出示停顿，谁再来读。2、看一看，你们的头发是什么颜色的？（出示词语：黑黑的）评价：黑得发亮；真黑啊。3、看看奶奶的头发是什么颜色的？（出示词语：雪白雪白的）评价：白得像雪，全白了。4．把词语带到句子当中，相信你读得更好，指名读。5．一个是黑黑的，一个是雪白雪白的，难怪小孙子觉得奇怪，不知道的事想弄明白，这就叫——好奇。（出示词卡：好奇）6．谁能学着小孙子好奇的样子来读一读呢？（1）你读出了疑问的语气，看来你关注了小问号。（2）老师读前面的话，你们来读小孙子的话。（师生合作读）（3）真是一群好奇的孩子！四、学习第二小节1．奶奶是怎样说的，（出示句子）指名读。2．想一想，奶奶平时为你做了哪些事？（评价：奶奶真辛苦啊；奶奶真爱你；真是个细心的'奶奶；奶奶多疼你啊）所以说（引读）这白发一半是你给的（男生读）这个生字谁读一读，出示：给，你能记住它吗？伸出手跟老师一起写。3、在你爸爸小的时候奶奶也是这样为他操心的，所以奶奶说——（女生读）4、奶奶虽然为我们忙白了头发，但她心里是高兴的，所以她笑着说——（齐读）5、听了奶奶的话，“我”有些难过，一声也不吭，小孙子在想什么呢？6、他多么希望奶奶的头发还能变黑呀！谁来读一读这句话。（多懂事的小孙）（1）“让”是个生字，你能想办法记住它吗？观察它在田字格中的位置，我们一起来写一个。（2）瞧，“吗”是语气词，所以是——（口字旁），是形声字，伸出手跟着老师写一写。读轻声，一般跟在一句话的后面，最喜欢和问号交朋友了。（3）我们学着小孙子的样子，再问一问奶奶。7、奶奶的头发不会再变黑了，但是小孙子的懂事和关怀可以让奶奶快乐，幸福，这不奶奶——（出示：奶奶抚摸着我的头，笑了。）四、师范读课文，重温爱的故事1、这是一个爱的故事，请大家轻轻闭上眼睛，静静地听老师读课文。2、师范读课文。3、让我们再次重温这爱的故事，并深深记在脑海中。五、课堂小结，情感升华学了课文，我们知道奶奶为了我和爸爸操了许多心，我们也要学会关心奶奶，不让奶奶操心。六、写《习字册》板书：黑黑的奶奶的白发雪白雪白的《奶奶的白发》教学设计2教材说明：本文主要写了奶奶和孙子之间的一段对话，表现了两代人之间的亲情。教育少年儿童要孝敬长辈，不要让长辈为我们操心。全文共有两个自然段，第一自然段是写奶奶的白发是雪白雪白的，第二自然段写的是祖孙两代人围绕白发展开的对话。课文叙述简洁，富有情趣，适合朗读。课文配有插图，有助于学生理解课文。本课的教学重点是第二自然段。教学要求：正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。学会本课9个生字，两条绿线内的5个生字只识不写，认识两个偏旁，一个多音字，理解由生字组成的词语。认识到长辈为人付出的艰辛、劳苦，懂得要尊敬长辈，不要让长辈为我们操心。知识与能力：正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。学会本课9个生字，两条绿线内的5个生字只识不写，认识两个偏旁，一个多音字，理解由生字组成的词语。过程与方法：指导学生抓住重点词句来理解课文内容，体会人物感情。情感与态度：认识到老一辈为后辈人付出的艰辛、劳苦，懂得要尊重长辈，不要让长辈为我们操心。教学准备：卡片、挂图课时安排：3课时第一课时教学要求：1、能正确朗读课文。2、教学生字，认识新偏旁“八”、“心”。重点难点：读准句子。教学过程：板书课题。10、奶奶的白发问：读这课题时要注意什么？（第二个奶轻声；“发”多音字。）领读课题。看到这一课题，我们知道这篇文章写的是什么？初读课文。1、自由读课文，2、要求：圈出生字词，3、读准字音。想想哪些生字词的意思不4、需要老师讲已经懂了，5、讲给大家听听。6、检查自学情况。1）指2）名3）朗读课文，4）着重检查生字的读音，