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小学班主任的班级管理问题分析论文小学班主任的班级管理问题分析论文摘要:小学管理是教育事业发展的基础，同时小学班级管理又是小学管理的基本形式，所以小学班级管理对教育事业的发展以及学生的发展都具有非常重要的作用，是提升教学效率，促进学生身心健康发展的关键。本文主要对小学班主任班级管理中存在的问题进行分析，并提出相应的解决对策。关键词:小学班主任;班级管理;问题对策班级是学生学习活动开展的基础单位，是落实教育、实现教学目标的主要场所，同时也是一个简单的、小规模的社会体系。班级的管理效果直接影响学生各项工作的开展以及学生的学习质量和成长状况。从当前的小学班主任班级管理情况来看，其中还存在很多的问题，影响班级管理工作的顺利开展，所以还需要积极的探索班级管理的有效方式，提升管理水平和班级管理效果。1小学班主任班级管理中存在的问题1．1班级管理理念陈旧由于小学生的身心发育都不够完善，没有形成正确的、稳定的价值观念，因此小学班主任在班级管理中过于强制性，忽视了学生的主体地位，“一言堂”式的管理方式广泛存在。而这种管理方式不再适应当前的教育改革要求，同时也会对学生的思维发展和潜能的开发起到一定的限制作用。如果教师在班级管理中，不断的用成人的思维和逻辑强制性的管理学生，将会导致学生的天性和个性发展受到限制，不利于学生的健康发展［1］。学生将成为学习的工具，班主任成为这些“工具”的操控者，这种缺乏温度的交集，会导致教师与学生间的距离被拉远，同时使学生缺乏学习和班级活动参与的兴趣，不利于班级管理工作的开展。1．2班级管理模式单一虽然素质教育理念下，班级管理也开始不断的改革，但是由于应试教育的影响，小学班主任管理工作仍然采用单一的模式，只是单一的监督学生进行学习，保证班级的学习水平和课堂纪律。而这种管理方式下，教师给学生的印象永远都是严厉、冷漠、刻板的，也使得学生不愿意与教师沟通，难以向教师打开心扉。特别是这种刻板的管理模式会使得学生的个性无法得到有效的发展。而且教师也会感觉任务重，即使花费再多的时间和精力也难以保证学生“听话”，无法得到预期的管理效果。虽然班主任也会定期通过班会的形式对班级的管理情况进行总结，并对个别优秀的学生进行表扬和鼓励，但是缺乏对其他学生的关注，从而使得民主理念无法在班级管理中落实［2］。学生长期在这种管理模式下，容易成为教学下的执行者，而不是决策者和参与者，特别是对于一些内向和学习成绩不好的学生来说，很难得到教师的关注，进而越来越内向和不自信。1．3班主任自身能力和素养有待提升小学不同阶段的学生在心智的成熟程度以及各项能力的发展中都存在很大的差异，所以班主任必须要能够根据不同阶段学生的特点采取相应的教育和管理方式。但是很多班主任没有意识到这一点，无论是管理一年级小阶段的学生还是五年级大阶段的学生都是采用统一的.管理模式，从而使得管理效果不佳。此外，还有部分班主任在班级管理中，缺乏以身作则的意识，从而导致学生对班主任不信服，难以提升班级管理效率。2小学班主任班级管理工作的对策2．1转变班级管理理念在班级管理中，班主任不只是单一的管理者角色，同时也是班级各项活动以及学生间的协调者，需要协调好各方面的关系，解决各方面的矛盾，能够站在学生的角度为学生思考，用爱心和耐心感染学生、鼓励学生。班主任在教学中，还需要善于用鼓励和欣赏的方式引导学生，进而为学生营造良好的、愉悦的学习和生活氛围。虽然这种鼓励和欣赏的方式能够提升班级管理的质量和效果，但是如果只是单一的运用这种方式也会适得其反。所以班主任还需要能够站在学生的角度思考问题，当学生出现矛盾或者学习问题时，不能片面的对学生进行批评教育，还需要通过与学生沟通找到问题的症结，并引导学生对这些问题进行进一步的解决。此外，教师还需要注重规则的应用，小学生还未进入到青春期，所以逆反心理不强，愿意遵循教师设定的原则，所以教师在班级管理中还需要能够为学生设置合理的规则，培养学生的自律性，促进班级的和谐发展。2．2根据学生的个性制定多元化管理策略小学生的身心发育特点决定他们的自律性和自控能力比较弱，而这些也会影响到学生的学习效果和班级纪律情况，所以班主任还需要结合综合的影响因素对学生进行合理的引导。首先班主任需要对学生的学习和生活进行深入的了解，包括学生的学习态度、各项能力等，并以此为基础制定系统化、多元化的班级管理制度，提升班级管理效率。同时在班级管理制度的制定过程中，教师可以邀请学生一起参与，进而在制度的制定中，学生能够了解哪些规则应该遵守，哪些行为是不可取的。同时自己制定的规则也更有利于学生的遵守和互相监督。在班级制度的实施过程中，班主任还需要注意观察，如果发现其中有不合理的情况，要进行不断的完善和修整，做到因材施教，将班级管理落到实处。2．3提升班主任的自身素质和管理能力班主任是班级管理的组织者、