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中学地理教学中如何培养学生学习兴趣论文中学地理教学中如何培养学生学习兴趣论文现行中学地理教学大纲中指出：“培养学生地理的兴趣，爱好和独立吸取新知识的能力。”根据地理学科的特点，地理教师应不断的改革教法，提高课堂艺术，把死课本变成“活”课堂，利用各方面的有利因素，激发学生的情趣，把地理课变成学生喜爱的课。怎样才能有效地实现这一教学目的?根据多年来深入中学实际，指导学生教育实习，进行地理教学调查研究，深深感到培养学生学习地理的兴趣，是中学地理教学中的重要课题之一，在地理教学调查中，我们发现目前有相当一部分中学的学生对地理课不感兴趣，不愿学。究其原因，他们大多认为：一、社会上、学校内对地理课不重视、认为是“副科”，将来升理T科大学不考地理，用处不大;二、学地理太麻烦，人地关系不好懂，地名多，不好记;三、教师讲课不生动，引不起学习兴趣，学起来枯燥无味。这一方面反映了，南于历史的原因和传统的偏见，以及当前片面追求应试模式这一倾向，在社会上和我们教育界内部，确有一部分人至今对中学地理的教育价值没有正确认识，错误地认为地理是“副科”，无非是“地名加物产”，谁都能教，对升学影响不大，学好学坏无关紧要，而不加重视，这已直接影响到学生对地理课的学习。另一方面也确实反映了教学改革前的中学地理教材内容存在着偏多、偏深、偏难、地理事实材料过多，文字叙述平淡，缺乏可读性、趣味性等问题。在调查中，我们也发现有一部分学校中的学生对学习地理有较浓厚的兴趣，喜欢上地理课，究其原因，他们认为：一、教师讲得好，生动、有趣、引人人胜，能联系实际;二、地理知识内容丰富，与资源、人口、环境等人类面临的问题息息相关，与日常生活、T农业生产联系紧密，用处大。在这些学校，学生学习地理的积极性和主动性被充分调动起来，学生并不感到地理难懂难记，而觉得很有趣味，越学越爱学，教师对教学充满信心，越教越爱教，领导对地理课也重视。地理教学出现了生动活泼的可喜局面，地理教学质量获得大幅度的提高。这给了我们以重要的启示：只要我们在地理教学的实践中，使学生不断的认识和体会到地理学科的价值和作用，能培养起学生学习地理的兴趣，地理课就能被孩子所喜爱。在中学地理教学中，具体怎样做才能培养和提高学生学习地理的兴趣呢?综合有经验的教师和我的个人体会，大致有以下几方面：那么怎样才能在地理课上培养学生地学习兴趣，达到学生爱学的目的呢?一.设计好提问，启动学生思维叶圣陶先生的“教是为了不教”是句至理名言，教师在教学过程中，应避免出现“满堂灌”的现象，否则学生昏昏欲睡，根本打不起精神，更别提兴趣了。所以在课堂上老师应该启发学生自己开动脑筋思考，引导他们得出正确的答案。要做到这一点，其中很重要的一点是要设计好问题，南浅人深，逐层递进，启发学生思考。如我实习的时候讲过中国气温分布，这一节比较枯燥。我在讲完温线是怎样判读之后，就设计了一些问题来讲解我国一月等温线图：①等温线分布是稀疏还是密集?②黑龙江北部一月均温是多少?海南岛南部呢?③两地气温相差是多少摄氏度?温差大不大?④从我国南方到北方气温分布有什么规律?通过这几个问题的回答，学生对一月气温分布特点也应该是理解了。而七月气温的分析我也是采用设问法，但我把这些题分成四组，然后把学生也分组，让学生派代表回答，这样课堂气氛也就活跃起来了。二.形象直观的课堂教学，鼓动学生求知欲首先，要多运用电化教育手段。初中学生年龄小，理性思维能力还不够强，运用电化教学手段，能使抽象的地理概念，地理知识趣味化，形象化，具体化，从而激发学生的学习的兴趣。其次，要充分利用课本、地图册中的彩网。在讲纬度影响气候时，我让学生对比地图册中冬季的.东北与海南。并描述冬季的东北，人们穿着棉衣棉裤，戴着棉帽围着围巾，从头到脚除了脸都裹了起来。而冬季海南岛，人们都是穿着泳衣，在水中尽情畅游。形象生动的画面，再加上详尽活波的语言描述，给学生留下了更深的印象。再次，充分利用地理挂图，地理教学需要大最挂图，学校里面也有大量挂图提供，但是这些挂冈五彩斑斓，学生反映看不懂，因而兴趣不大，达不到挂图应有的教学效果。因此我自己动手绘制了一些教学挂图。如“梅花形成网”、“世界契约等温线网”，“世界一月等温线图”，“东南亚主要物产分布网”、“世界时区网”、“台风路径图”这些挂网在绘制中，我删去了大量的多余信息。像“一月等温线网”我抛弃了那些鲜艳得哗宾夺主的颜色，把几条主要的等温线加粗加黑(如0℃，looC，-lOoC等)。加之这些挂图规模都比原图要大，最小的也有一开，有些甚至是南两张拼在一起的。因此整幅中心鲜明，重点突出，学生一目了然，自制的挂图即启发了学生的思维，有适当控制了学生情绪。从而达到较好的教学效果。三、歌曲的借用在课堂中适时引入歌曲可以引起学生学习的兴趣，活跃课堂气氛，同时也引起学生的思考。如在讲长江之前，让学