低年级趣味识字课题结题报告.docx

低年级趣味识字课题结题报告低年级趣味识字课题结题报告在我们平凡的日常里，越来越多人会去使用报告，我们在写报告的时候要避免篇幅过长。你所见过的报告是什么样的呢？下面是小编整理的低年级趣味识字课题结题报告，欢迎阅读与收藏。低年级趣味识字课题结题报告1一、课题的提出1、“兴趣是孩子最好的老师”，我们必须想方设法让孩子对识字产生浓厚的兴趣。在识字教学过程中如果靠单纯的讲解、示范和练习，会使学生感到枯燥无味，丧失识字教学的生命力。因此必须依据低年级学生好动、爱玩、自制力弱、好奇心强等身心特点，创设多种教学情境，开展多种活动，采用灵活多样的教学方法进行识字教学，为学生营造良好的学习氛围，以增强学生学习的主观能动性，激发学生的学习热情，培养学生识字的兴趣。2、2011版《语文课程标准》对第一学段（1-2年级）的识字教学目标是这样要求的：喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望，认识常用汉字1600个左右，其中800个左右会写。因此以扩大学生识字量，培养学生的学习态度为目标，鼓励学生通过多种形式，多种渠道识字，从而拓宽识字途径，培养识字能力。3、让低年级学生喜欢识字教学，在不知不觉中进入识字情境，教师通过拓展识字教学途径，运用多种渠道鼓励学生识字，促进学生识字能力及思维能力的发展；激发学生识字的兴趣，开发学生识字潜能，从而发展学生个性，提高综合素质。二、课题的核心概念识字兴趣研究是指在小学低年级学生的识字教学中，通过从汉字本身规律着眼，改革以往枯燥单一的识字教学方法，改变识字教学理念，探索多种有效的识字方法，逐步培养学生具有较强的独立识字能力，掌握一定的识字方法、技能，使学生真正爱识字、乐识字、轻松识字。既使学生感受汉字文化的魅力，又促进学生语文能力及思维能力的发展的方法研究。我的课题研究，更要引导学生走出封闭的教室，以发展、开放的社会，教师安排时间让学生互相分享交流，学生的自豪感会油然而生，不仅激起他们主动识字的欲望，还能在这种相互间的交流反馈中增加其识字量，巩固其识字效果，养成其识字习惯。三、课题要解决的主要问题探索小学低年级识字教学的有效方式与途径，优化语文教学实践活动，探索促进学生素质发展的教学模式。突破传统被动的识字教学模式，顺应儿童生理和心理，让学生在轻松、愉悦的游戏、活动、情境中识字，从根本上改变“学生学得快，忘得也快”等识字教学中的现实问题。把现有的识字方法进行整合和修改，探索出一条既简便又实用、既生动有趣又符合我校学生现状，既减轻学生负担又提高识字质量的更科学、更艺术、更符合儿童学习特点的识字教学模式。四、课题研究的目标、任务及研究方法：（一）研究的主要目标通过本课题的研究，激发学生识字兴趣，化被动接受为主动获取，养成主动求知的好习惯，引导学生勤于观察、善于观察，在观察中学会比较、辨析，发现规律，掌握识字方法，培养学生的识字兴趣，使学生能够在生活中认字，增加学生的识字量，开启学生的智慧，培养学生的创新思维及能力。通过此课题研究，教师能转变观念，能形成问题意识和研究意识，有效地提高教师的研究能力和教学能力，能不断的优化教师的教育行为、能研究出一套在识字教学中提高识字效率的方法，撰写出在不同条件下如何使识字教学更加有效的案例。（二）研究的主要任务1.教给学生一些趣味识字的方法：创设情境识字，讲故事识字，编谜语、读儿歌识字，增减笔画、换偏旁识字，辨析形近字、同音字识字，看图、做肢体动作识字等。2.在教学中运用科学有效的识字教学方法，发现问题及时改正，不断完善低年级的识字教学，提供成功的教学案例。（三）研究的方法1.文献法：以《语文新课标》理论为指导，搜集、查阅各类与课题有关的资料和识字教学改革先进经验，探究科学的识字教学方法。2.行动研究法：围绕课题研究目标，边实践、边研究，不断摸索出经验和规律。3.调查问卷法：调查实验对象的基本情况，全面了解，掌握实验对象发展的具体情况。4.经验总结法：在课题研究的过程中，认真做好各类资料的收集、整理和实施情况的纪录。五、课题研究的过程(一)设情境，让学生爱上了识字。案例1二年级语文下册识字六是学习关于十二种动物的名称以及大概的特性的词串练习。为了让同学们更好更快乐地学好识字，上课时，我先创设情境导入，以激发学生浓厚的学习兴趣。我说：“同学们，你们去过动物园吗？认识哪些动物？森林王国里住着许多珍稀动物，它们可都是大家的好朋友，想去认识它们吗？就让我们一起走进绿树成荫、鲜花盛开的动物王国吧！想进一步了解它们吗？我们赶紧走进《识字6》，争取和这里的每一位动物都成为好朋友！”有了我的这番激情导入，学生一下就被吸引住了，学习生字的效果特别好。案例2在学习《乌鸦喝水》这一课时，为了让同学们快速地记住本课生字，我精心设计了一个动画PPT，画面上是一个只有一点水的小口瓶，瓶子的周围是本课生字，只要当同学们读对一个