试题-全国-2008_七年级语文下册短文两篇.rar

短文两篇教学目标：1、背诵并翻译课文，掌握相关文言实词。2、理解文章的内容，学习托物言志的写法并尝试在写作中使用。3、体会《爱莲说》〉作者是如何将记叙、议论、抒情结合在一起的。4、通过理解文章作者那种高洁傲岸的节操和安贫乐道的情趣，引导学生正确确立自己的志趣追求。教学难点和重点：1、品味古文意境，领悟作者在文章中流露出的思想感情。2、托物言志的写法，反向立意的写法。课前准备：学生-------预习，对照注解读通课文内容，并翻译全文。搜集刘禹锡的诗文作品和有关莲的名句。教师-------准备刘禹锡的各种资料、莲花的图片。教学设想：学习文质兼美的古文，不宜琐碎地串讲字词，以破坏其美感。可通过一次次的读，层层深入的体会古文的意境，达到从粗通到分析再到切切实实的感同身受，同时利用电脑多媒体等多种手段来创设教学情境。教学安排：两课时。教学步骤：第一课时：教学环节教师活动学生活动设计说明导入新课同学们我提一个问题让大家选择一下：假设有一栋漂亮的别墅，要得到它，必须说100句违背自己良心的话，做1件伤天害理的事；又假设有一间茅草房，那里绿树成荫，小鸟欢鸣，只要你想拥有它你就能得到它。你选择哪一个？唐代文学家刘禹锡选择的是绿树成荫，小鸟欢鸣的陋室。现在我就带大家去参观一下他的陋室吧。激发学生兴趣，引入情境整体感知介绍作者。刘禹锡（772—843）字梦得，唐朝彭城（今江苏徐州）人，著名诗人和散文家。二十一岁中进土，授官监察御史。他热心赞助王叔文的政治革新，反对宦官和藩镇割据。失败后受降职处分，做闲散官员。刘禹锡卓有文才，受到大散文家韩愈、柳宗元和大诗人白居易的赏识。他的散文清新活泼，富有韵味。了解“铭”的特点：铭是古代刻在器物上用来警戒自己或者称述功德的文字，后来成为一种文体。这种文体一般都是用韵的。陋室，意思是简陋的房子。“陋室铭”的意思就是通过对陋室的描绘和议论表达屋主人的心境和生活情趣。课文感知。1、放课文录音。注意正音和节奏2、读准字音：禹yǔ锡xī馨xīng鸿hóng儒rú牍dú3、课文朗读：（1）学生放开声音，自由朗读，意在读通课文，培养语感。（2）两人一组，一人读书，一人听读随时订正读音。（3）全班齐读课文。要求声音洪亮，读音正确，节奏准确。4、疏通文意（1）要求同桌两名同学为一组借助注释和工具书弄懂课文译成白话的大致意思句质疑，教师指导全班讨论解决问题。班交流，翻译全文（附译文）山不一定要高，有仙人（居住）就能天下闻名；水不一定要深，有龙（居住）就能降福显灵。这（虽）是间简陋的房子，好在主人有美好的德行。苔藓给阶前铺上绿毯，芳草把帘内映得碧青。谈笑的是渊博的学者，往来没有浅薄的人。可以弹奏素朴的古琴，浏览珍贵的佛经。没有（嘈杂的）音乐扰乱两耳，没有官府的公文劳累身心.（它好比）南阳诸葛亮的茅庐，西蜀杨子云的玄亭。孔子说；（虽然是陋室，但只要君子住在里面）有什么简陋的呢？指导背诵要求学生找出韵脚前四句是铺垫，一气呵成，然后稍为停顿，读出主旨句环境句读出美感。生活图景六句话一事一顿，读出韵味结束语前两句作一停顿，然后用肯定的语气读末句。教师范读，学生背诵六、检查：要求学生齐背。指导分组竞赛.首先每组推荐两名程度教好的学生背诵。然后其他组再指定两名学生背诵。评比。表扬、鼓励。1.简要笔记听录音3、齐读、正音4、按要求朗读课文5、二人小组，借助注释弄懂课文译成白话的大致意思。6、交流、质疑7、按要求背诵8、竞赛1、积累文学常识2、积累字词3、提高阅读文言文的水平4、背诵积累问题探究这篇短文可以分为几个层次？回答：可以分为三个层次，第一层：“山不在高——惟吾德馨”；第二层：“苔痕上阶绿——无案牍之牢形”；第三层：“南阳诸葛庐——孔子云：何陋之有？分析第一层文章的题目是《陋室铭》，但是作者并没有直接写陋室，而是从什么写起？答：从山水写起。诗人用有仙之山，有龙之水具体比什么？答：室。用“不在高”、“不在深”来比什么？回答：陋。用仙、龙来比什么？回答：德。用名、灵来比什么？回答：馨。小结：陋室不陋的原因——惟吾德馨。分析第二层找出描写陋室环境的句子？使用了什么修辞手法？答：苔痕上阶绿，草色入帘青；对偶、拟人。作者为何并没有写自己是什么人，而是写与他交往的朋友？答：侧面衬托。哪些是正面描写？是实写？答：“可以调素琴，阅金经”。哪些是从反面描写？是虚写？答：“无丝竹之乱耳，无案牍之牢形”。“可以调素琴”与那一句呼应？答：“无丝竹之乱耳”。“阅金经”与那一句呼应？答：“无案牍之牢形”。分析第三层作者为陋室作铭，为什么要写“南阳诸葛庐，西蜀子云亭”？运用了什么手法？答：因为诸葛庐、子云亭都是古代君子的陋室，作者借以赞自己的陋室，赞美自己的志趣和品格。这是类比的手法。为什么说“何陋之有”？“何陋之有”即“有何陋”。这是个文言倒装句式，“之”起连接作用，无