教案-全国-2014_九年级化学上册 第二单元 我们周围的空气单元复习精品教案 新人教版.rar

1课题第二单元我们周围的空气课型复习编写集体研讨时间月日使用修改时间月日教学目标知识与技能1．进一步了解空气的成分、空气污染的危害和防治。2．了解氧气的物理性质和工业制法，掌握氧气的化学性质和实验室制法。3．加深对纯净物、混合物、化合反应、分解反应、氧化反应、催化剂、催化作用等概念的理解。过程与方法1．通过对本单元网络的整理和形成，培养学生分析和归纳能力。2．通过交流、讨论、展示知识网络，培养学生合作意识和表达能力。3．通过点拨、激励，培养学生分析问题、解决问题的能力。情感态度与价值观1.了解化学与我们生存、生活、生产息息相关，形成热爱化学的情感。2．通过同学的总结、参与，让学生体验成功的喜悦。教学重点氧气的化学性质和实验室制法教学难点形成第二单元知识网络。教学流程设计环节教学问题活动设计二次备课情景导入问题1这位科学家叫做，他正在做的实验是，通过实验得出的的结论是教师提出问题1，让学生通过分析讨论后积极回答，互相补充和矫正。引入课题。第二单元我们周围的空气回顾与交流知识点1空气问题1空气的成分所占空气体积分数由大到小的顺序是：空气成分体积分数问题2为什么说空气是一种重要的资源？下列现象跟什么有关？⑴支持燃烧，供给呼吸；⑵制造化肥或炸药；⑶霓虹灯发出不同颜色的光；⑷植物的光合作用；⑸形成云雾雨雪。问题3把污染源与其危害连线。粉尘••酸雨塑料袋••沙尘暴二氧化硫••白色污染一氧化碳••温室效应氟里昂••臭氧层破坏二氧化碳••煤气中毒问题4下列物质哪些是纯净物？哪些是混合物？如何判断？⑴空气⑵蒸馏水⑶自来水⑷氧气⑸氯酸钾⑹二氧化碳知识点2氧气的性质问题1气体的物理性质决定气体的收集方法。试根据氧气的物理性质，推断氧气的收集方法：氧气的物理性质氧气的收集方法问题2不同物质在氧气中燃烧的现象不同。请将下列物质与它在氧气中燃烧的现象用短线连接起来。⑴木炭••剧烈燃烧，火星四射，生成黑色色固体⑵硫磺••发出白光，生成使石灰水变浑浊的气体⑶红磷••产生大量白烟⑷铁丝••发出明亮蓝紫色火焰问题3写出2中文字表达式，判断哪些是化合反应？哪些是氧化反应？⑴；⑵；⑶；⑷。知识点3制取氧气问题1你学习了哪些制取氧气的方法？其中哪些是工业制法？哪些是实验室制法？哪些是物理变化？哪些是化学变化？写出发生化学变化的文字表达式，判断反应类型。⑴；⑵；⑶；⑷；问题2根据上述实验室制取氧气的原理，可以采用固液常温装置的是；可以采用固体加热装置的是；你认为最简单、安全、经济、环保的是；最不宜于实验室制取氧气的是。问题3收集一瓶纯净的氧气最好用法，验满的方法是；收集一瓶干燥的氧气最好用法。验满的方法是。教师引导学生进行要点回顾，同时组织学生展示交流。指导学生填写表格，教师选择一份有代表性的答案投影展示，师生共同反馈矫正。教师展示问题2，组织学生进行抢答。引导学生自主探究、小组合议、展示交流。教师投影一份答案，引导学生分析对错。说明二氧化碳一般不做为污染物，但在长时间内会引起温室效应。指导学生判断纯净物与混合物的技巧。强调：含“酸”带“化”纯净物，物质组成是元素。引导学生分析归纳气体的物理性质与收集方法之间的因果关系。组织学生从正向、逆向反复推断。让学生了解每个化学反应的变化特征，使学生一看到某个变化特征，就会联想到某个具体的化学反应。指导学生板书文字表达式，分析归纳其反应类型。强调化合反应与氧化反应之间没有必然联系。强调提问该反应的类型一般回答基本类型。教师投放问题1，引导学生自主探究、小组合议、展示交流，最后在班级交流汇报。教师要引导学生排除错误答案，补充正确答案，尽可能概括第二单元的所有内容，如：富氧膜、氧化汞分解和其它生产生活中的制取氧气等。教师应当展示两个气体发生装置示意图，然后引导学生进行选择和推断。强调选择气体收集装置除了决定于物体的密度和溶解性之外，还与实际情况有关。定位提升第二单元我们周围的空气在空气中的质量分数氮气性质用途在空气中的质量分数稀有气体性质用途物理性质化碳＋氧气二氧化碳化合反应空性质学硫＋氧气二氧化硫气性磷＋氧气五氧化二磷氧化反应的质铁＋氧气四氧化三铁石蜡＋氧气水＋二氧化碳成氧工业制法气实化学过氧化氢水+氧气分解反应反应氯酸钾氯化钾+氧气催化剂分验原理高锰酸钾锰酸钾+二氧化锰+氧气制法室气体发生装置固体加热装置固液常温装置制气体收集装置、检验验满方法法实验操作步骤知能应用例1小华设计了如图实验装置测定空气中氧气的含量。