某课程教学效果评价指标体系的构建与应用研究.docx

某课程教学效果评价指标体系的构建与应用研究1、选题意义当今社会，人才问题已经成为关系到党和国家事业发展的关键问题，人才资源是党和国家最宝贵的财富，是社会主义现代化建设的第一资源。新一代中央领导集体已经明确提出了以人为本的理念，这是重视人才的具体而又深刻的表现。人才的重要性越来越得到人们的普遍认同。如何培养及使用人才、有效发挥人才的作用等等，都是值得我们深入思考的问题。从一定意义上，教学效果的在根本上表现为人才培养质量，所以课程教学效果评价指标体系是衡量教学效果的标准，对人才培养质量起到积极作用。所以对课程教学效果评价指标体系的构建与应用研究是具有现实意义的。2、国内外研究现状国外课程评价的发展时间根据评价方法和技术的不同，可分为三个时代。第一个时代是在20世纪30年代，其基本特征是从朴素的追求公正走向追求客观和科学，评价方法从最初的经验考试发展为教育测验运动。第二个时代是从20世纪30年代末到70年代，这是现代课程评价从产生到繁荣发展的重要时期，评价方法以带有明显数量化与科学化倾向的实证主义方法为主。第三个时代是从20世纪70年代到至今，期间出现了一批以批判传统课程评价，重建课程评价理论为标志的课程评价模式，评价方法包括主观见主义评价方法与人文化评价方法这些方法更多地考虑人的心理感受、情感体验和对话交流等，其最高要求是评价的有效性。国内课程教学评估最旱可以追溯到20世纪80年代，我国高等教育评估可分为学校自行组织的自我评估、教育行政部门组织的评估和社会组织的评估三类。其中学校自行组织的自我评估面向学校实际,成为高等学校教育评估中主要的经常的形式,校内评估重点是思想政治教育、课程等单项评估其评估对象、评估方案、表达方式等由各校自行确定。总体而言,目前国内课程评价的内涵和评价范围方面没有形成统一认识，评价方法方面,对量化评价和质性评价的整合是今后一个时期内发展的主要方向；发展性课程评价问题的研究还处于探索阶段，需要进一步的发展；评价指标体系的研究存在针对性不强、标准过于统一的问题，亟需重建科学、合理的课程评价指标体系，构建课程绩效评估模型，推动课程评价更加合理地发展。3、研究方法调查法、观察法、实验法、调查问卷分析。4、主要内容、重点和难点主要内容：本课题通过现有课堂教学质量评价的弊端的基础上，分析现有课程教学效果评价指标体系，借鉴先进的经验，对课程教学效果评价指标进行分析，构建指标体系，并对其的应用进行研究。从而对提高教学效果提供一定的参考。重点：本课题的重点在于对现有的课程情况分析出的课程教学效果评价指标，以及体系的构建与应用研究。难点：本课题的难点在于对指标的调查和收集并且构建评价指标体系所采取的分析工具和其应用的探究方法。以及数据和体系的关联性。5、论文可行性论证本课题的分析是根据课程教学效果评价指标的现状，进行分析。1.背景情况：符合国家规定和政策，属于国家政策优先支持的领域和范围。2.实施的必要性：实施促进人才培养质量的发展。3.实施的可行性：通过研究方法对课程教学效果评价指标进行整合和可靠的、科学的分析。6、研究工作进度