A008------浅析家园结合开展学前儿童良好行为习惯的养成教育.docx

国家开放大学开放教育专业专科毕业论文浅析家园结合开展学前儿童良好行为习惯的养成教育姓名学号工作单位联系电话所在分校指导教师宁夏广播电视大学年月写作提纲前言1一、学前儿童行为习惯表现的差异1（一）幼儿园中幼儿行为习惯的表现1（二）家庭中幼儿行为习惯的表现1二、学前儿童形成良好行为习惯的重要性2三、家园合作培养学前儿童良好行为习惯的必要性3四、家园合作培养学前儿童良好行为习惯的对策4（一）家园合作培养学前儿童良好行为习惯的途径4（二）家园合作培养学前儿童良好行为习惯的方式5五、结语5参考文献7致谢8内容提要幼儿是人生习惯养成的重要阶段，在这一阶段幼儿的教育程度直接关系着幼儿今后的人生发展。因此，对幼儿的教育就显得尤为重要，而幼儿的主要教育场所是家庭和幼儿园，家庭和幼儿园必须承担起幼儿教育的重大责任，相互配合，相互支持，共同开展对幼儿的良好教育。目前，幼儿园已经在逐步探索“家园结合”的教育方式，共同针对学前儿童良好行为习惯的养成开展良好的教育，并且已经收到了初步成效，幼儿的行为习惯得到了良好的培养，对幼儿今后的发展大有裨益，受到了家长和老师的一致好评。本文就将对学前儿童行为习惯表现的差异进行阐述，分析学前儿童养成良好行为习惯的重要性，然后探讨家园合作模式下培养学前儿童良好行为习惯的必要性，并提出相应的养成对策，希望对家园合作培养学前儿童良好行为习惯的工作有一定的帮助。关键词：家园结合；学前儿童；行为习惯；养成教育8浅析家园结合开展学前儿童良好行为习惯的养成教育前言《3-6岁幼儿发展指南》对幼儿发展提出了指导意见，对幼儿良好行为习惯的养成给予了高度重视，其中还指出对幼儿良好行为习惯的养成光在幼儿园里进行培养是远远不够的，家庭也必须参与到幼儿良好行为习惯的培养教育中来。同时，家庭与幼儿园的教育必须保持步调一致，即二者的培养目的、培养方向要一致，共同确保学前儿童良好行为习惯的养成。“家园合作”的方式就是良好的培养尝试，幼儿园要多于幼儿家长沟通，宣传“家园合作”培养方式的重要性和必要性，号召家长参与到其中，二者采取多种方式，互相沟通，共同培养学前儿童良好的行为习惯。一、学前儿童行为习惯表现的差异大多数学前儿童的行为习惯会出现表现差异的现象，这主要是由于学前儿童所处环境的不同而造成的。在幼儿园和家庭中，同一个学前儿童可能呈现出丝毫不同的行为习惯表现，带给老师和家长错误的印象，从而让老师或者家长对学前儿童行为习惯的表现做出不一样的评价，从而影响家长和老师培养幼儿良好行为习惯而使用的方法，达不到良好的效果。大多数学前儿童在幼儿园和家庭中行为习惯的表现主要如下所述。（一）幼儿园中幼儿行为习惯的表现大多数学前儿童在幼儿园中的行为习惯表现较为优异，受到老师的认可。在礼仪方面，大多数幼儿都能够做到看见老师主动问好，主动向幼儿园同学问好，在离开幼儿园时也会主动向老师和同学说再见，显得十分有礼貌。在日常生活方面，幼儿也能遵照老师的要求，饭前便后认真洗手，饭后漱口，在他人睡觉时保持安静，不打扰其他同学正常休息。在自立能力方面，幼儿能够独立穿脱衣服，独立打饭和吃饭，独立完成系鞋带等一系列个人的事情，不麻烦老师和同学。在公共事务参与上，幼儿能够参与幼儿园内的班级卫生打扫，完成擦桌子、抬凳子等劳动任务。这是老师教育和同学监督的共同作用之下表现出来的结果。（二）家庭中幼儿行为习惯的表现大多数学前儿童在家庭里的行为习惯表现则较为差劲，这与家庭教育环境有着直接的关系。由于目前大多数幼儿仍然是独生子女，在家庭中受到的宠爱十分严重，因此幼儿在家里养成了许多不良行为习惯，这行为习惯甚至可能带到家庭之外。在礼仪方面，幼儿对待父母十分蛮横，对待客人缺乏应有的礼貌。在日常生活中，幼儿我行我素，不按时吃饭，卫生习惯较差，经常因为玩闹声音较大而影响邻居。在自立能力方面，幼儿不能自主做基本的事情，包括穿衣吃饭，都需要父母帮忙。在家庭事务当中，幼儿从不参与家务工作，家长还需要不停地为幼儿收拾杂物。这类幼儿在家庭中极度“以自我为中心”的想法很容易带到幼儿园中，不利于幼儿之间良好关系的培养，幼儿也有可能因为一些小事就大打出手，影响幼儿良好行为习惯的养成。二、学前儿童形成良好行为习惯的重要性幼儿教育是孩子成长过程中的关键步骤，幼儿教育不同于其他阶段的教育，其主要目标是养成良好的行为习惯，而不是传授科学文化知识，《3-6岁幼儿发展指南》中也有提到，幼儿教育中要重视幼儿爱好的激发和习惯的养成。培养良好的习惯不只是幼儿教育阶段的主要任务，在孩子的整个基础教育阶段都要注重培养习惯。著名教育家陶行知先生就曾经说过：“六岁以前是人格形成的重要时期，习惯成了，不易改，倾向定了，不易移，态度绝了，不易变”。陶行知先生的理论着重强调了在幼儿教育中习惯培养的重要性。古今中外，许多名人都有写过传记，有学者曾经集中分析过