高考化学命题方向及复习策略 人教版.rar

高考化学命题方向及复习策略2、删掉的考点(1)烃及烃的衍生物结合同系物原理加以应用；(2)有机物的缩聚反应；(3)二氧化硅粉尘。3、考试要求等变化(1)新能源的开发由“了解”变为“初步了解”；(2)原子序数、核电荷数、质子数、中子数、核外电子数，以及质量数与质子数、中子数之间的相互关系由“掌握”变为“理解”。4、题型示例理综“考试大纲”化学试题共40题，现更换了11题。试题更换的原则是：去掉原“考试大纲”中已经超纲或偏难、偏陈旧的试题，换上有新意的、来自2005年理综的全国卷、北京卷、江苏卷单科卷的试题。①新换上的选择题有6道：22．(05江苏-2)25．(05全国Ⅲ-11）26．(05北京-8)28．(05全国I-12)39．(05全国Ⅲ-7)41．(05全国-13)②新换上的非选择题有5道：19．(05北京-27)22．(05全国Ⅰ-29)23．(05江苏-23)24．(05全国II-29)30．(05全国Ⅰ-28)1．考查学科的基础知识、基本技能以及在此基础之上形成的学科能力。化学学科能力——观察能力实验能力思维能力自学能力化学学科能力——观察能力考试大纲：能够通过对实验现象、实物、模型、图形、图表以及自然界、生产、生活中的化学现象的观察，获取有关的感性知识和印象，并对这些感性知识进行初步加工和记忆的能力。（1）对化学实验现象的观察能力例题：在Fe(NO3)2溶液中滴加浓盐酸，下列叙述正确的是（）A.溶液颜色逐渐变浅B.浅绿色逐渐变深C.溶液颜色逐渐由浅绿色变成黄色D.溶液颜色不会发生变化（2）对自然界、生活、生产中化学现象的观察，使化学与社会相结合例题：胆矾溶液渗入地下，遇黄铁矿（FeS2）可生成辉铜矿（Cu2S），另有FeSO4和H2SO4生成。简析这一反应的氧化剂、还原剂，氧化产物、还原产物以及氧化产物与还原产物的物质的量之比。3﹕7例题：铁跟不同浓度的硝酸溶液反应所得的气态还原产物如下图所示：（1）当c(HNO3)为9.75mol.L-1时，与少量Fe充分反应得到N2O、NO2、NO的体积比为2:6:10=1:3:5。（2）将1.456gFe与过量HNO3反应，生成604.8mL(SPT)气体，求反应消耗HNO3的物质的量。解：n(Fe)=0.026moln(气体)=0.027mol被还原的n(N)=0.027molx(2∕9+3∕9+5∕9)=0.030mol未被还原的n(N)=3n[Fe(NO3)3]=0.026mol×3=0.078moln(消耗的HNO3）=0.030mol+0.078mol=0.108mol化学学科能力——实验能力考试大纲：（1）用正确的化学实验基本操作，完成规定的“学生实验”的能力。（2）观察记录实验现象，处理实验数据和分析实验结果，得出正确结论的能力。（3）初步处理实验过程中的有关安全问题的能力。（4）能识别和绘制典型的实验仪器装置图的能力。（5）根据实验试题的要求，设计或评价简单实验方案的能力。化学学科能力——思维能力考试大纲：（1）对中学化学应该掌握的内容能融会贯通。将知识点统摄整理，使之网络化、有序地存储，“意义记忆”和抽象“逻辑记忆”，有正确复述、再现、辨认的能力。（2）能将化学问题分解，找出解答的关键。能够运用自己存储的知识，将它们分解、迁移转换、重组，使问题得到解决的应用能力。（3）能将化学信息（含实际事物、实验现象、数据和各种信息、提示、暗示），按题设情境抽象归纳、逻辑地统摄成规律，并能运用此规律，进行推理（收敛和发散）的创造能力。（4）对原子、分子、化学键等粒子的微观结构有一定的空间想象能力。（5）通过分析和综合、比较和论证，对解决问题的方案进行选择和评价的能力。（6）将化学问题抽象成为数学问题，利用数学工具，通过计算和推理（结合化学知识），解决化学问题的能力。（1）能将化学信息按题设情境抽象归纳、逻辑地统摄成规律，并能运用此规律，进行推理（收敛和发散）的创造能力。例题：在常温条件下，只含C、H、O的某些有机物在足量O2中充分燃烧，恢复到室温后，其燃烧所消耗O2的物质的量与燃烧后所产生气体的物质的量相等。①写出符合上述条件的有机物的通式_______________。②在符合条件的有机物中，若其分子中含一个碳原子，则该物质的结构简式为：_______________；若其分子中含两个碳原子，写出对应的两种物质的结构简式：________________________________。答案：①Cn(H2O)n②CH2OHCHO;C2H4O2CH3COOH；HCOOCH3（2）运用科学思维，提升推理能力能够根据已知的知识和题目给定的事实和条件，抽象、归纳相关信息，对自然科学问题进行逻辑推理和论证，得出正确的结论或作出正确的判断，并能把推理过程正确地表达出来。例题：甲、乙