素材-全国-2008_新课程背景下对高中物理课堂教学中提升学生情感策略的探索人教版.rar
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7新课程背景下对物理课堂教学中提升学生情感策略的探索——物理第一册课堂教学中激发学生学习兴趣方法的尝试浙江省富阳中学孙晓飞摘要:本文在新课程背景下对于第一册物理的课堂教学,结合自己实际的教学操作,尝试了对于激发学生兴趣的一些做法。关键字:高一物理新教材兴趣激发课堂实验双语教学物理学史微分思想建构主意理论认为:知识是不能传递的,而是学生主动地建构获得的。学习是知识的建构过程,而不是对知识的记载和吸收。大凡卓有成就的学者和专家也都强调学习过程中兴趣的能动作用。因为只有激发了学生的好奇心,他们才会主动地去获取并
新课程背景下对高中物理课堂教学中提升学生情感策略的探索人教版.doc
新课程背景下对物理课堂教学中提升学生情感策略的探索——物理第一册课堂教学中激发学生学习兴趣方法的尝试浙江省富阳中学孙晓飞摘要:本文在新课程背景下对于第一册物理的课堂教学,结合自己实际的教学操作,尝试了对于激发学生兴趣的一些做法。关键字:高一物理新教材兴趣激发课堂实验双语教学物理学史微分思想建构主意理论认为:知识是不能传递的,而是学生主动地建构获得的。学习是知识的建构过程,而不是对知识的记载和吸收。大凡卓有成就的学者和专家也都强调学习过程中兴趣的能动作用。因为只有激发了学生的好奇心,他们才会主动地去获取并理
素材-全国-2008_新课程背景下的高中物理育人功能.rar
44新课程背景下的物理育人功能【摘要】本文提出德育是有狭义(学会做人)和广义(学会求知、做事、共处、做人)之分。现代德育教育要从国际大背景下新课程背景下更新观念和方法;德育要重实效,要与新课程的目标、内容、方法上进行整合,物理为例。【关键词】新课程德育实效德育狭义上指的是学会做人,但随着全球经济、文化的一体化、网络化,在更广阔的背景下德育应从学会求知、学会做事、学会共处、学会做人①四个层面上展开教育。德育教育最重要的是实效,而不是德育目标无限上升,脱离生活需求的口号,也不是仅满足社会政治、经济的理性工具而
素材-全国-2008_高中物理对新课程背景下 “促进学习的评价”的评价思考人教版.rar
82007年会论文物理学科对新课程背景下“促进学习的评价”的评价思考提要:“促进学习的评价”是一个关注学习过程的评价,通常将学生学习过程中的成就信息动态地持续地传递给学生,使他们可以动态地调节自身的学习态度、情绪及反思并调节自身的学习策略,是一个促进学习的评价过程,它不同于“学习评价”,新课程“过程与方法、情感态度与价值观”目标的确立凸现了“促进学习的评价”在课程展开过程中的重要性。“促进学习的评价”是新课程评价中一个需要通过实践不断探究的评价模式。“促进学习的评价”标准的确定,必须准确把握《普通高中物理
素材-全国-2008_高中物理新课程理念与教学模式探索.rar
用心爱心专心专题二:高中物理新课程理念与教学模式探索第一部分物理新课程的基本理念天文学家卡尔·萨根曾经说过:“每个人在他们幼年的时候都是科学家,因为每个孩子都和科学家一样,对自然界的奇观满怀着好奇和敬畏。”我们的中学物理课程应如何培养孩子,从而使其获得一个公民所应具有的科学素养和激情?学生的本性特征、社会对公民应具备的科学素养的基本需求以及这种科学教育的价值取向等,在物理课程中如何得到体现?这是物理课程性质、理念与目标得以设置、体现、实现的基点。那么物理新课程应有什么样的基本理念呢?(一)在课程目标上注重