素材-全国-2006_现代教育技术与物理教学 新课标 人教版.rar

现代教育技术与物理教学http://www.DearEDU.com江苏无锡江中彦214125随着科学技术的迅猛发展，社会的进步，现代科技成果逐渐普及和渗透于社会各个领域，对人类的社会影响越来越广泛，而现代科学技术与现代教育思想的有机结合，形成一种新的教学手段即现代教育技术。所谓现代教育技术就是运用现代教育理论和现代信息技术，通过对教与学的过程和教与学的资源的设计、开发利用、评价管理，以达到优化教学的理论与实践。物理学是物理概念和物理规律组成的一门系统性较强的学科，它是观察、实验和思维的产物。物理知识在现代生活、社会生产、科学技术等领域中有着广泛的应用。科学技术的迅猛发展，使得作为自然科学的基础的物理学，更加引起人们的广泛重视。尤其近年来，国外提倡“STS”（科学·技术·社会）教育已引起许多国家的关注和人们的共识。中学物理课的内容主要以观察与实验相结合，具有一定的深度和广度，更有一些物理知识晦涩难懂，抽象而枯燥，因此在中学物理教学中，如何提高教学质量，摆脱物理教学中的瓶颈，是广大物理教师一直努力的前进方向。现代教育技术的飞速发展，推动了教育从目的、内容、形式、方法到组织的全面变革，中学物理教学的目的和任务以及教学过程得到重新认识，现代教育技术在教学过程中的普遍应用，促进了现代教育技术与学科课程的整合，逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革，充分发挥现代教育技术的优势，为学生的学习和发展提供了丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。教师运用现代教育技术对教学活动进行创造性设计，发挥计算机辅助教学的特有功能，把现代教育技术和物理教学的学科特点结合起来，可以使教学的表现形式更加形象化、多样化、视觉化，有利于充分揭示物理概念的形成与发展，物理思维的过程和实质，展示物理思维的形成过程，使物理课堂教学收到事半功倍的效果。可见，现代教育技术与物理课程的整合是提高教学质量，摆脱物理教学瓶颈的有效途径之一，也是我们物理教师应该努力的方向。本文就现代教育技术与物理课程教学的整合，结合自己物理教学的实践谈谈一些粗浅的看法。现代教育技术在物理课堂教学中的优势持教学内容快速更新，紧跟学科发展步伐，有效提高教学效率。当今世界是一个知识爆炸的时代，科学技术的发展突飞猛进，掌握最新知识，紧跟前沿科技成为现代教育必须考虑的问题。随着计算机网络技术的飞速发展，知识的快速传播、更新、共享成为可能，过去的一些问题如教师知识面窄，教学内容重点、难点解决有异，传授知识单一落后等都能得到及时的更新和发展。因此现代教育技术手段所具有的大信息量有利于师生知识视野的拓宽。同时现代教育技术具有信息量大，传播速度快，信息量多而不乱，广而不泛的特点，能在有限的教学时限内最大限度的传授知识，从而大大提高教学效率。是培养基础厚，知识面宽的全方位人才的一种有效途径。利用现代教育技术创建情景、渲染气氛，增强学生求知的兴趣。传统教学中教学方式手段比较单一，大多数课堂仅用粉笔、黑板，靠教师口头传播，时间长了学生难免感觉枯燥、乏味，注意力不集中，学习效率低下，束缚了学生的思维空间，很容易引起学生产生厌学情绪。如果课堂教学中合理借助于多媒体技术，则教师在教学过程中可轻松引领学生进入直观、形象、甚至虚拟的物理情境，让学生犹如身临其境，学习兴趣倍增，由被动变为主动学习。如在讲授光的色散这一节，教师不单刀直入，急于把光的色散结论亮出，而是利用多媒体技术播放雨后的彩虹引入新课，学生会被美丽彩虹吸引。教师适时提出问题：天空中为什么会产生彩虹？其中蕴涵了什么物理规律？我们能不能造出同样美丽的人造彩虹?这样既激发了学生的兴趣又可启发学生的思维，会给学生产生深刻的印象。利用现代教育技术创建虚拟实验室进行实验模拟，帮助突破重点和难点。在物理课堂中，用实验来演示是一种有效的教学方法，但实验受到时间、空间等因素影响，总有许多不尽人意之处。利用现代教育技术的强大功能可弥补其中不足。例如，在原子的核式结构原子核一课中，由于条件限制，α粒子散射实验不可能做实验，我们可以制作课件进行虚拟实验，用动态画面演示实验步骤，展示实验现象，让学生感同身受。还有许多类似实验(特别是近代物理中光学和原子方面的实验)，这些在课堂上无法做的实验，我们也可参照类似做法在计算机上模拟实验过程，事实证明可获得很好的效果。把实验和数据处理分析有机地组合在一起。如在牛顿第三定律的教学中，把两个力学传感器与计算机相连，建立和设置好表格，让一个同学或两个同学拉传感器的同时，计算机采集数据，我们可以看到两个力学传感器的数值曲线是完全重合的，充分说明了作用力与反作用力等大而又同样变化的特点，如果我们进一步设置力的方向与规定的正方向的关系，我们可以看到两个力学传感器的数值曲线是关于时间轴对称的，这又充分说明了作用力与反作用力反向的特