试题-全国-2008_八年级语文短文两篇(2).rar

用心爱心专心115号编辑短文两篇(2)教学目标：①认识人生第一次经历的重大意义，珍视第一次经验。②学习以小见大和详略得当的写法。③了解选材的典型性。（4）体会拓展短文表达的人生哲理，获得教益。教学重点、难点：学习以小见大和详略得当的写法。教学用具：投影仪、录音机教学方法：朗读、背诵；自主、合作、探究教学过程：环节教师活动学生活动说明课前活动指导学生朗读熟练朗读课文，包括各种方法。朗读课文在熟练朗读的基础上去锻炼学生的理解能力。导入新课课文导入“第一次”是多么令人难忘的经历啊！你知道第一次吃西红柿的那个人吗？你知道“第一个吃螃蟹”的重大意义吗？第一次远行、第一次脱险、第一次施舍、第一次求助……自从我们有意识以来，数不清的第一次，无一例外地给我们带来莫大的新奇和刺激。但又有谁真正懂得“第一次”的奥妙呢？周素姗的《第一次真好》可以给我们一个很好的启示。联系自己的第一次重要的人生经历。人生的第一次很多，如果能正确的总结和认识能对学生以后走好的人生之路有很好的益处。进行新课讲解检查字词：雏形丰硕稀疏珍重累累低回沉甸甸眼巴巴玲珑剔透具体而微回味无穷不可磨灭整体感知课文①集体朗读感悟课文内容。要求学生注意朗读时的情感和速度。②默读课文独立思考，出示问题组：a．“第一次真好”，好在哪里?扣住“喜悦”“新奇”“奇妙”“值得你低回品味”“留下不可磨灭的印象”“惊喜”“新鲜而刺激，使人回味无穷”，等来回答。指感觉真好：新鲜刺激，使人回味无穷。b．课文的中心意思是什么?“生命中的第一次愈多，生命也就愈多姿多彩”c．作者为什么选取这两个“第一次”详写?前者写的是植物，后者写的是动物。前者写的是静态，后者写的是动态。前者感觉没有变化：只是喜悦和新奇，后者的感觉随着事物的变化而变化：先是惊喜，再是恶心，而后是喜爱。这样写既表现作者的个性体验，也能与读者产生共鸣，有典型意义。d．课文在安排材料上有什么特点?好处是什么?详略得当：详写的是看柚子树和看孵小鸟两件事。略写的有六件事，均一笔带过。详写是为了更好地突出中心；略写部分是对详写部分的补充，旨在以小见大地表现“第一次真好”的普遍意义，同时，使文章内容更加充实。e．有的“第一次”是有益的，有的是无益的。本文所说的“第一次”属于哪一种？为什么？本文写的是有益的“第一次”。因为所举的每一个事例，都有益于人生的健康发展，而且“生命中的第一次愈多，生命也就愈益多姿多彩”。研讨探究引导学生采用互动方式，合作交流，使问题逐渐明朗，最终明确；研读赏析在整体感知课文内容的基础上，教师结合“研讨与练习”，引导学生重点研读与赏析作品的语言，以求达到对课文内容更深刻的理解。可让学生提出最感兴趣或有疑难的问题，供全体同学讨论。出示问题组：①为什么说是“一幅秋日的风情画”，而不说是“风景画”、“风光画”?②“雏形”与“具体而微”有什么区别?③“我喜爱他们又甚于那些老鸟”一句表达了作者怎样的思想感情?提示：表现作者对生命的珍惜和对生命力的赞叹。④找出课文中带有议论性的句子，试分析它的作用。本题的设计旨在让学生逐渐了解记叙文中议论的作用。①为什么第一次的经验不一定都愉快?感觉不愉快的第一次就不能尝试吗?提示：感觉不愉快的第一次可能是更有益的，也应当积极尝试。如舍己为人等。②为什么说“生命中的第一次愈多，生命也就愈益多姿多彩”?③回忆你难忘的第一次经历，谈谈它对你后来的发展产生了怎样的影响?④什么样的第一次不能尝试?为什么?教师小结：同学们，现在我要告诉你们，据说西红柿最早只是一种观赏植物，没人知道它可以吃，且营养丰富。我们应当感谢那个第一次吃西红柿的人，他当时的勇气决不亚于视死如归。我猜想，他尝试以后的感觉一定是新鲜而刺激的，是令人回味的。而他的那个第一次，竟使西红柿成了我们餐桌上的佳品。同学们，我们要多多地尝试有益的第一次，让万紫千红的第一次，织成我们五彩斑斓的人生，给社会带来进步。拓展巩固：①完成“研讨与练习”剩余部分。课后记：本课内容贴近学生生活，便于学生理解，有助于调动学生们的情感储备。在教学中，我注重学生们自主、合作和探究，学生们通过听、说、讲、练几环节，培养学生们的口语表达能力和写作能力，取得了良好的教学效果学生自主记忆，加强基础教学。思考教师提出的问题相互协作与交流全体讨论教师出示的问题让学生分小组进行讨论，采用互动方式，合作交流，使问题逐渐明朗。思考问题认真听讲，将老师的总结，好好记忆。引导学生注意阅读的节奏和速度设计一些比较全面的问题能加强学生对课文的全面认识。引导学生探究性阅读，整体把握，筛选信息，猜想印证，形成解释。教师的引导与点拨非常重要培养学生合作和探讨精神。让学生结合自己的经验，解释课文有关内容，并从多角度提出问题，深化理解布置作业作业：写一篇题为《第一次，我忘不了你》的作文，谈谈学习本文的感受板书设计：柚子树