人教课标版《鱼游到了纸上》教学设计优秀.docx

人教课标版《鱼游到了纸上》教学设计优秀人教课标版《鱼游到了纸上》教学设计优秀作为一名辛苦耕耘的教育工作者，常常要根据教学需要编写教学设计，教学设计把教学各要素看成一个系统，分析教学问题和需求，确立解决的程序纲要，使教学效果最优化。那么优秀的教学设计是什么样的呢？下面是小编帮大家整理的人教课标版《鱼游到了纸上》教学设计优秀，欢迎大家分享。人教课标版《鱼游到了纸上》教学设计优秀1教学目标：1、初步理解课文内容，知道“鱼游到了纸上”的意思。2、理解课文内容，知道聋哑青年画艺高超的原因。教学重难点：1、理解“鱼游到了纸上”的意思。2、学习聋哑青年做事勤奋、专注、持之以恒的品质。教学过程：一、故意写错，设计悬念，导入新课。师：同学们，今天我们学习第27课，请认真地看老师板书课题。（板书：鱼画到了纸上）生：（哗然）老师，您写错了，是“鱼游到了纸上”，不是“鱼画到了纸上”。师：（故作愕然）不对吧，鱼只会在水里游，怎么可能会游到纸上呢？是不是课文出错了呢？同学们，鱼究竟能在纸上游吗？课文主要写了什么内容呢？同学们想知道吗？请同学们自由地读读课文，呆会把答案告诉老师，好吗？二、自由读课文，思考：鱼究竟能不能游到纸上？课题为什么这样写？（鱼不能游到纸上。因为青年画鱼技艺高超，画的鱼活灵活现，像活的鱼在纸上游动。）三、再读课文，思考：为什么这位青年能把鱼画得那样鲜活、逼真呢？请你在课文中找出相应的句子，用笔画下来。四、抓重点句子，让学生理解青年能把鱼画得鲜活、逼真的原因。1、他爱鱼到了忘我的境界。（板书：忘我的境界）2、他老是一个人呆呆地站在金鱼缸边，静静地看着金鱼在水里游动，而且从来不说一句话。（板书：仔细观察）3、他有时工笔细描，把金鱼的每个部位一丝不苟地画下来，像姑娘绣花那样细致；有时又挥笔速写，很快地画出金鱼的动态，仿佛金鱼在纸上游动。（板书：一丝不苟）4、他似乎忘记了时间，也忘了自己。（板书：勤奋专注）5、他学画才一年多，为了画好金鱼，每个星期天都到玉泉来，一看就是一整天，常常忘了吃饭，忘了回家。（板书：持之以恒）五、总结，回归课题。师生共同完成练习。为了画好金鱼，他似乎忘记了（时间），也忘记了（自己）；为了画好金鱼，每个星期天都到玉泉来，一看就是（一整天），常常忘了（吃饭），忘了（回家）。真是如痴如醉啊！简直到了不知“我是金鱼”还是“金鱼是我”的境界。如此一丝不苟的.学画画，如此勤奋专注的学画画，如此持之以恒的学画画。他画的画怎能不栩栩如生、活灵活现呢？正是这种忘我的境界，才让那位天真可爱的小女孩真切的惊叫道：（鱼游到了纸上啦！）。正是这样一种忘我的境界，才让围观的人从心底里发出这样的赞叹：（鱼游到了纸上！）。.。.。.师：学习了他们的优秀品质后，我们受到什么启发？生：我们做事的时候也要认认真真，一丝不苟。生：我们上课的时候要全神贯注，认真听讲。人教课标版《鱼游到了纸上》教学设计优秀2一、本课时教学要求1.学习本课生词，重点理解：举止、赏心悦目、融为一体、一丝不苟等词语。2.理解课文内容，弄懂鱼“游到纸上”和“游到心里”的意思及其相互关系，学习聋哑青年做事忘我的品质。3.指导有感情地朗读课文。4.练习给课文分段。二、本课时教学步骤(一)揭示课题。(二)检查预习。1.指定学生分节读课文，其他学生注意：生词有没有读准，课文有没有读通。2.“开火车”领读生词。3.指名说说：这篇课文主要讲了一件什么事。(板书：聋哑青年、“我”)4.小结预习情况，提示阅读目标。(三)讲读课文。1.默读课文的开头部分，想想：“我”是在哪里认识那位青年的，“我”为什么喜欢去那里？指名回答，联系课文理解“赏心悦目”。2.默读思考：一开始，那位青年给“我”留下的初步印象是什么？①指定学生用书上的四个字概括。(板书：举止特别)理解“举止”。②那位青年“举止特别”在哪里？用“”划出书上的有关句子。③怎样才能读出那位青年“举止特别”？先自己练读，再指名读，后评读，再练读。④这位青年看鱼如此专注入迷，书上用一个什么词来概括的？说说“忘我的境界”的意思。3.轻声读课文，想想：小女孩的那句话是什么意思。①指定学生说说这句话的.意思。②(出示小黑板：课文第7自然段)，讨论交流：从哪里可以看出青年画的金鱼栩栩如生？(1)那位青年用了哪些方法画金鱼的，结合图示和简笔画，简要介绍“工笔”和“速写”。(2)从这段话中可以看出那位青年画得怎么样呢？理解“一丝不苟”。(3)朗读前后两个分句，速度应有什么变化？先自由练习，再指名朗读，后齐读。(4)理解和想象“融为一体”。③小结。(板书：了解)4.过渡。默读9—14节，思考：“我”是怎么发现那位青年是位聋哑人的？①指名用读书的方式回答。②“我”的心为什么会咯噔一跳？指名回答。练习用“没想到……没想到……更没想到……”说话。③连用两个感叹号不但表达了