素材-全国-2011_高中物理备课资料卡 形变与弹力素材.rar

用心爱心专心【知识点名称】形变与弹力【课标内容对照（沪科J）《课程标准》的要求（沪科J）*通过实验认识滑动摩擦、静摩擦的规律，能用动摩擦因数计算摩擦力。（沪科J）*知道常见的形变，通过实验了解物体的弹性，知道胡克定律。（沪科J）*理解牛顿运动定律，用牛顿运动定律解释生活中的有关问题。(注：对于(课程标准)中这一条，在本章中仅涉及牛顿第三定律。【三维目标】(鲁科J)1．知道常见的形变。(鲁科J)2．会用简单器材显示微小形变。(鲁科J)3．会判断弹力的有无及弹力的方向。(鲁科J)4．通过实验探究弹力与形变的关系，知道胡克定律。【知识与能力】(鲁科J)知道常见的形变及胡克定律。了解弹力在生产和生活中的应用。【过程与方法】(鲁科J)探究弹性体的弹力与形变量的关系。【情感态度与价值观】(鲁科J)体验各种力现象的奇妙，保持对力现象的探索热情。体会各种力在生活、生产中的应用，发展将知识服务于人类的愿望。【重难点知识】【内容结构概述】(鲁科J)“形变与弹力”。该节通过生活现象和实验探究，让学生充分体验和认识各种形变，如微小形变、弹性形变和范性形变等；探究弹力与形变的关系，了解弹力的广泛应用。【教学建议】(鲁科J)1．本节通过生活现象和实验探究来认识各种形变，如微小形变、弹性形变和范性形变等；探究弹力与形变的关系，了解弹力的广泛应用。本节的信息量和活动量很丰富，实践性和趣味性很强，目的是让学生充分感受身边的弹性现象，调动起探究弹性世界的欲望。(鲁科J)3．明显的形变是学生经常见到的。但微小的形变却难以观察到，因此做好实验、引导学生观察很重要。(鲁科J)教材用光点的移动和水柱的升降来演示微小形变，这是物理研究中常用到的放大方法，在以后的学习、研究中还会不断地用到，教师应引导学生认真体会这种方法的精妙之处。这两个实验器材简单，效果明显，现象有趣，具体做法详见实践活动。(鲁科J)4．形变分为弹性形变和范性形变，教学时可让学生联系他们的生活实际。多举一些例子，以便区分它们。对于弹性形变的原因。可结合分子理论来分析。(鲁科J)5．对于弹力产生的条件，要强调：两物体直接接触；两物体的接触处发生弹性形变。中学常接触的弹力是压力、支持力和拉力。对于弹力的方向，要强调弹力的方向总是与物体形变的趋向相反，因此判断弹力的方向，关键是弄清物体形变的趋向。(鲁科J)6．弹力大小与形变的关系一般比较复杂，教材以最简单的弹簧为例进行了探究。由于存在实验误差，学生得出的两者关系不一定是正比关系，因此在探究过程中要提醒学生，无论是读取数据还是处理数据都要实事求是，不能人为编造数据去凑合结论，要注重科学精神的培养。数据处理时，既可把数据代入进行比较，也可在坐标纸上描图线，或两者都用，加强图象处理数据能力的培养。(鲁科J)7．对于胡克定律的公式F=kx，要强调其物理意义，否则学生容易乱套公式。明确胡克定律在弹性限度内成立，x是弹簧的变化量(伸长或缩短)而不是弹簧的长度。【导语引入】(人教K)自然界的四种基本力是不需要物体相互接触就能起作用的，但是在日常的生活和生产活动中，我们所观察到的相互作用，无论是推、拉、提、举，还是牵引列车、锻打工件、击球、弯弓射箭等，都是在物体与物体接触时才发生的，这种相互作用力可称为接触力。我们通常所说的拉力、压力、支持力、阻力等都是接触力。接触力按其性质可归纳为弹力和摩擦力。它们在本质上都是由电磁力引起的。【知识点讲解】形变(鲁科K)生活中形变无处不在。面包上的手印(图4—19)，束在头发上的橡皮筋，凹陷的沙发，拨动的琴弦(图4-20)……这些都是生活中常见的形变现象。我们把物体发生的伸长、缩短、弯曲等变化称为形变(deformation)。(鲁科K)有的物体形变明显，容易观察；有些物体的形变却很难直接观察到。例如，一辆汽车行驶在大桥上，桥面会产生形变；用钢丝悬挂一个苹果，钢丝也会产生形变。这些都属于微小形变，不容易直接观察到。对于这些不易直接观察到的微小形变，可用某种装置来验证其存在。(鲁科K)当撤去使物体发生形变的外力后，有的物体能恢复原状，有的物体则不能恢复原状。我们把撤去外力后能恢复原来形状的物体称为弹性体，弹性体发生的形变叫做弹性形变。橡皮筋(图4-23)、弹簧等是典型的弹性体。有些物体如房屋地基、水库堤坝、大型建筑的梁架等，在形变极小时，也可看成弹性体。(鲁科K)有些物体发生形变后不能恢复原来形状，这种形变叫做范性形变。例如，橡皮泥(图4-24)、弯曲了的铁丝等发生的形变是范性形变。(鲁科K)生活经验告诉我们，弹性体的形变不能无限增大。当弹性体形变达到某一值时，即使撤去外力，物体也不能再恢复原状，这个值叫弹，睦限度(elasticlimit)。(鲁科K)铜丝在被拉伸过程中，其形变与铜原子的引力范围有关。当铜丝被拉伸时，由于铜原子的引力，铜丝可