素材-全国-2011_高中物理备课资料卡 匀变速直线运动的规律素材.rar

用心爱心专心【知识点名称】(人教K)1实验：探究小车速度随时间变化的规律【课标内容对照（沪科J）《课程标准》的要求（沪科J）*通过史实，初步了解近代实验科学产生的背景，认识实验对物理学发展的推动作用。（沪科J）*经历匀变速直线运动的实验研究过程，了解匀变速直线运动的规律，体会实验在发现自然规律中的作用。（沪科J）*能用公式和图像描述匀变速直线运动，体会数学在研究物理问题中的重要性。【版本对照（含选修）】【三维目标】(鲁科J)1．知道匀变速直线运动的加速度保持不变。(鲁科J)2．能根据加速度的概念，推导出匀变速直线运动的速度公式。(鲁科J)2．能根据平均速度的概念，推导出匀变速直线运动的位移公式。(鲁科J)3．会运用公式和图象等方法研究匀变速直线运动，了解微积分的思想。(鲁科J)4．会运用匀变速直线运动规律解决简单的实际问题。(鲁科J)5．领略运动的艺术美，保持对运动世界的好奇心和探究欲。【知识与能力】(鲁科J)进一步理解位移、速度和加速度等概念。了解匀变速直线运动中加速度的特点以及位移、速度的变化规律。了解自由落体运动的特点及重力加速度。能运用匀变速直线运动规律解释或解决一些实际问题。【过程与方法】(鲁科J)通过实验探究匀变速直线运动的规律，体会实验在发现自然规律中的作用。【情感态度与价值观】(鲁科J)体验匀变速直线运动的奇妙与和谐，保持对运动的好奇心和探究欲。(鲁科J)体会伽利略在探索自然规律过程中的艰辛和科学精神。(鲁科J)了解伽利略对物体运动的研究在科学发展和人类进步上的重大意义。【重难点知识】【内容结构概述】(鲁科J)本章的总体思路是先以数学方法(公式和图象)研究匀变速直线运动，然后以实验方法研究匀变速直线运动，最后研究一种特殊的匀加速直线运动——自由落体运动。通过本章学习，不但要掌握匀变速直线运动规律，还要了解研究问题的基本思路和方法，学习科学家对科学的探索精神。(鲁科J)导入“速度的变化”。通过文字和图片描绘了丰富多彩的速度变化，以及古代科学家对运动问题的研究方法，简明扼要地指出了本章所要研究的内容。(鲁科J)第1节“匀变速直线运动的规律”。应用公式和图象两种数学方法，研究匀变速直线运动的特点、速度变化规律、位移变化规律。考虑到图象在生产和生活中的广泛应用，突出了图象的应用。（人教J）教学内容的核心是引导学生实际研究某一物体在运动中速度随时问变化的规律，目的是让学生通过科学探究活动来完成。小车在重物牵引下运动看似简单，而就其研究问题的过程和方法是具有基础性和典型性的。重视获取知识的过程，让学生体验一种从实验研究中获取数据，作出图象，分析图象，寻找规律的科学思维方法和能力。【教学建议】(鲁科J)1．本节主要是研究匀变速直线运动的特点、速度变化规律、位移变化规律。在研究中应用公式和图象两种数学方法，而考虑到图象在生产和生活中的广泛应用，相对突出了图象的应用。(鲁科J)2．教材从一个具体实例中引出匀变速直线运动的概念及其特点——加速度不变。由于理解匀变速直线运动的关键是加速度概念，而学生对加速度概念的理解是一个逐步深化的过程，因此教师要强调加速度的矢量性，匀变速直线运动的加速度大小和方向都保持不变。至于物体做匀加速直线运动还是做匀减速直线运动，要看加速度与速度是同向还是反向。(鲁科J)3．匀变速直线运动和自由落体运动实际上都是理想模型，通过教学应使学生在碰到复杂问题时能识别主要因素和次要因素，运用理想模型去研究。(鲁科J)4．匀变速直线运动的速度规律是从加速度的定义式推导出的，也可以用v-t图象直观地描述。学生往往将数学和物理分割开来，不习惯或不会将已学过的数学工具用于物理当中，因此教师要突出公式和图象的物理意义，给予适当的“方法点拨”，并引导学生通过“讨论与交流”巩固运用图象解决问题的能力。(鲁科J)5．运动不仅可以用严格、精确的公式和图象来描绘，还可以用充满想像的艺术手段来描绘；运动不仅是物理学研究的对象，也是艺术家用来抒发情感的载体。教师要利用好“信息窗”的美育功能，使学生在艺术美的熏陶中体会到物理并不是枯燥的公式和数字的堆砌，而是充满着美的内涵。(鲁科J)6．匀变速直线运动的位移变化规律既可以从平均速度公式中推导出来，也可以从v-t图象中推导出来。考虑到用图象推导位移公式用到微积分的思想，因此以“拓展一步”呈现，供有兴趣的学生深入研究。教材还给出了的推导，教学时可以让学生自行推导，培养自主性学习能力。(鲁科J)7．本节的运算较多，教师要根据学生的情况，计算的题目不可过繁，着重分析物理意义，防止将公式变来换去而忽略了物理意义。（人教J）教科书设计这个学生实验为一节，建议用2学时完成。所以，该实验要在本章第一节课进行，不要放到“匀变速直线运动的速度与时间的关系”之后，否则就失去了探究式学习的宗旨。【课型安排】【课时安