素材-全国-2011_高中物理备课资料卡 行星运动的规律素材.rar

用心爱心专心高中物理备课资料卡行星运动的规律素材【课标内容对照(沪科J)《课程标准》的要求*(沪科J)通过有关事实了解万有引力定律的发现过程。知道万有引力定律。认识发现万有引力定律的重要意义，体会科学定律对人类探索未知世界的作用。*(沪科J)体会科学研究方法对人们认识自然的重要作用。举例说明物理学的进展对于自然科学的促进作用。【版本对照（含选修）】【三维目标】1．（鲁科J）通过“古希腊人的思考”、“文艺复兴的撞击”，了解“地心说”和“日心说”的内容及意义。学习科学家们实事求是，尊重客观规律，不迷信权威，敢于坚持真理的科学态度和科学精神。2．（鲁科J）通过“牛顿的大综合”、“对太空的探索”，体验万有引力定律的发现历程及人们对太空不懈探索所取得的丰硕成果。【知识与能力】（鲁科J）通过有关事实了解万有引力定律的发现过程。初步了解开普勒三定律的内容。【过程与方法】（鲁科J）了解“观察”在发现行星运动规律中的作用，认识物理实验在物理学发展过程中的重大作用。了解并体会科学研究方法对人们认识自然的重要作用。能举例说明物理学的进展对于自然科学的促进作用。认识卡文迪许实验的重要性，了解“将直接测量转化为间接测量”这一科学研究中普遍采用的重要方法。通过对万有引力定律在探索未知天体中的作用的认识，体会科学定律和科学探究的意义。【情感态度与价值观】（鲁科J）能领略宇宙中的神奇与和谐，发展对科学的好奇心与学习物理知识的求知欲。通过对人类、对太空的探索历程的学习，学习科学家们实事求是、尊重客观事实、不迷信权威、敢于坚持真理、勇于创新和不怕牺牲的科学态度和科学精神。通过对我国航空航天事业的发展的了解，进行爱国主义的教育。了解科学与技术、社会的互动作用，认识人与自然、社会的关系。关心国内外航空航天事业的发展现状与趋势，有将科学技术服务于人类的意识。【重难点知识】【内容结构概述】这一单元的思路是按照历史的进程展开：(人教J)观察方法获得规律：行星运动的开普勒定律．问题：行星运动为什么会有这样的规律?猜想原因：太阳对行星的引力作用．问题：太阳对行星的引力与什么因素有关?数学演绎得到规律：根据已知规律(开普勒第一、第二定律和牛顿第三定律)推出太阳与行星间的引力遵从的规律：F∝.进一步猜想：地球使地面上物体下落的力，与太阳使行星运动的力是否出于同一原因?猜想得到检验：月一地检验使猜想得到证实．更大胆地猜想：自然界任意两个物体之间是否也有这样的吸引力?得到万有引力定律．【教学建议】1．（鲁科J）本节教材是对学生进行科学思想、科学精神和科学态度教育的好素材。教学过程中让学生体会到教材的前面部分贯穿着一个基本的思路，即历代科学家对问题的研究总是经历：提出问题一猜想假设一实践论证一修改理论一再次提出问题……最终揭示自然规律的过程。教材的第四部分的教学应达到激励学生不畏艰苦、勇于探索大自然奥秘的目的。2．（鲁科J）“古希腊人的思考”和“文艺复兴的撞击”的教学中，除介绍教材或教师课前准备的资料外，还应把教材中的几幅插图的讲解灵活地结合到教学过程中。如古希腊的宇宙图和哥白尼的日心说体系图可用对比、观察的方法进行讲解；同样以恒星为背景的火星运动轨迹图与火星绕地球运转的木轮与均轮图也可用组合观察的方法进行讲解。关于“‘地心说’和‘日心说’之争内容”的教学，应让学生体验科学家探索自然规律的艰辛，使学生具有敢于坚持真理、勇于创新和实事求是的科学态度和科学精神。例如介绍从“地心说”到“日心说”艰辛的发展历程。3．（鲁科J）在“牛顿的大综合”的教学中，教师应该向学生介绍当时科学家们探究天体运动规律的产生原因的历史背景，感受牛顿是站在这些巨人的肩膀上，发现了万有引力定律。认识万有引力定律是物理学的第一次大综合，将地上的力学和天上的力学统一起来，形成了以牛顿三大定律为基础的力学体系，称为经典力学或牛顿力学。4．（鲁科J）“对太空的探索”教学中，应让学生查阅资料，围绕着我国以及世界航天事业的发展情况展开交流。课堂教学的形式提倡灵活多样，例如，让学生课前收集，课堂报告“什么是‘阿波罗’登月计划”或“我国发射‘神舟’系列飞船的任务或意义”；举办关于“神舟”5号的专题演讲，等等。【导语引入】(沪科J)图5—1是太阳家族的九大成员示意图，请引导学生观图联想：行星为什么会绕太阳转动……(沪科J)全章引言以文配图，提出人们自古以来对天的“遐想”，指出本章主要学习内容是人类对天体运动的简单的认识史，理解万有引力定律，了解宇宙航行的基本原理。(沪科J)从图5—1出发，可让学生交流一下各人对宇宙和天体运动已有的认识。(沪科K)日出月落，斗转星移，各种大体都在不停地运动人体的运动遵循着什么规律，天体为什么这样运动：天体和地面物体的运动有没有内在的联系?“坐地口行八万里，巡人遥看一千河”浩瀚广衷的宁宙．引起人们无限的遐