素材-全国-2011_高中物理备课资料卡 力的平衡素材.rar

用心爱心专心高中物理备课资料卡力的平衡素材【知识点名称】【课标内容对照（沪科J）《课程标准》的要求（沪科J）*通过实验，理解力的合成与分解，知道共点力的平衡条件，区分矢量与标量，用力的合成与分解分析日常生活中的问题。【三维目标】(鲁科J)1．知道平衡状态和平衡力的概念。(鲁科J)2．了解共点力作用下物体平衡的概念。(鲁科J)3．知道共点力的平衡条件。【知识与能力】力的平衡(鲁科J)知道共点力的平衡条件，能运用共点力的平衡条件来解释一些简单的平衡问题。【过程与方法】(鲁科J)尝试应用实验方法来研究共点力合成的平行四边形定则，验证共点力作用下物体的平衡条件。(鲁科J)通过共点力概念以及合成、分解、平衡等规律的学习过程，了解物理学的研究方法，认识物理实验、物理模型和数学工具在物理学发展过程中的作用。【情感态度与价值观】(鲁科J)通过本章学习，能领略自然界的奇妙与和谐，发展对科学的好奇心与求知欲，乐于探究自然界的奥秘。(鲁科J)有参与科技活动的热情，有将物理知识应用于生活和生产实践的意识，勇于探究与日常生活有关的物理问题。【重难点知识】【内容结构概述】(鲁科J)本章从自然界中力的平衡和巧夺天工的悬空寺导入，一方面让学生体会到力与平衡的现象随处可见，另一方面也由此激发学生对力与平衡有关规律的好奇心和求知欲，进而为学习有关内容并感悟力与平衡之美作好铺垫。(鲁科J)全章依照《普通高中物理课程标准(实验)>中的内容标准，围绕共点力的合成、分解和平衡展开探讨。由于矢量与标量有完全不同的运算法则，因此课文第1节在讨论了共点力及其合成的有关概念后，重点探讨了平行四边形定则。接着，讨论力的分解并指出分解实际上是合成的逆运算，以使学生能将合成与分解有机联系起来。最后，课文讨论了共点力作用下物体运动的一种特殊状态——平衡状态，探讨了共点力的平衡条件，并进一步分析了三种不同类型的平衡状态。(鲁科J)本章教材在编写上十分注意按照学生的认知规律，从具体到抽象阐述有关物理概念；注意展示物理学的研究方法，以及物理实验、物理模型和数学工具在物理学发展过程中的作用；注意结合实际，尤其是学生熟悉的日常生活中的实际问题，创设真实的问题情境来帮助学生学习和掌握有关的物理概念和物理规律。(鲁科J)促进他们将所学的物理理论与现实的生产、生活实际相结合。【教学建议】【课型安排】【课时安排】【相关知识准备】【教学建议】(鲁科J)1．本节课文从日常现象引出平衡概念，进而由牛顿第一定律导出平衡状态，并提出力与平衡的关系问题，接着由学生已经熟悉的二力平衡条件结合力的合成知识得出共点力作用下物体的平衡条件。最后，用实例讨论了平衡的种类以及稳度问题。(鲁科J)2．在讨论平衡状态时，学生常把平衡状态等同于静止，因此教师可结合学生在初中已学过的牛顿第一定律知识，强调指出平衡状态的几种情况。(鲁科J)3．课文在学生已学过的二力平衡条件的基础上，结合力的合成的知识得出一般的共点力平衡条件，这样过渡学生比较容易接受。但还是很有必要把实验做好，让学生有更多的感性认识。同时，要让学生弄懂并会运用这样一条规律：物体在三个共点力作用下处于平衡状态时，其中任意两个力的合力一定跟第三个力大小相等、方向相反、作用在同一条直线上。(鲁科J)4．讨论共点力作用下物体的平衡问题的基本思路是：确定研究对象，分析物体受力，应用平衡条件。其中研究对象一般应确定为受多个力共同作用的物体，而且这些力应是共点力；分析物体受力时一般应按重力、弹力、摩擦力的顺序逐一分析。不要漏力，也不可无中生有，因为受力分析是解决问题的关键。解决这类问题的基本方法有作图法和计算法。(鲁科J)5．平衡的种类和稳度问题在课程标准中没有，考虑到在实际问题中比较常见，所以如有可能，还是建议选学这些内容。(鲁科J)6．本节“拓展一步”的内容虽不太直观，但在应用上有它的方便之处，可供师生选学。【学习方法】【导语引入】（沪科K）在祖国的东海之滨，有一条闻名遐迩的黄浦江，她，曾经淌过血，留下了因落后遭受挨打的创伤；她，也曾经落过泪……（沪科K）如今，她欢笑着，奔腾着，那新建的一座座斜拉桥，仿佛一架架巨大的竖琴，弹奏着新时代的赞歌，（沪科K）几位同学漫步在斜拉桥上，一边观赏着浦江两岸迷人的景色，一边探讨着有关斜拉桥的一些问题：（沪科K）．桥的重力鳖直向下，钢索的拉力斜向两侧，它们之间有什么关系？（沪科K）．塔柱两侧的钢索看上去是对称分布的，这样做有什么方便之处?如果不对称分布，对两侧钢索的拉力有什么要求？（沪科K）．斜拉桥的塔柱高高耸立在桥墩上，保持它的平衡需要满足什么样的条件?……斜拉桥是近半个世纪以来才得到迅速发展的新型桥梁，其中涉及的力学知识十分丰富和复杂。本章将通过简化模型，从研究斜拉桥中一对钢索的拉力效果开始，弄清力的合成与分解。然后，在二力平衡条件的基础上，