《一路花香》教学设计优秀.docx

《一路花香》教学设计优秀《一路花香》教学设计优秀作为一名教学工作者，时常需要准备好教学设计，编写教学设计有利于我们科学、合理地支配课堂时间。如何把教学设计做到重点突出呢？以下是小编为大家整理的《一路花香》教学设计优秀，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。《一路花香》教学设计优秀1【教学目标】1、能正确、流利、有感情地朗读课文，分角色朗读课文。2、学会本课10个生字，理解由生字组成的词语。3、了解挑水工妙用破水罐浇灌路边花草的事，帮助学生正确看待自己，树立正确的人生价值观。【教学重点】引导学生理解挑水工与破损水罐的对话，从中懂得要正确对待自己的优缺点。【教学过程】一、揭题漫谈，感知文体1、这一单元，我们已经学习过两篇课文，比较一下，《一路花香》与前两课的标题有什么不同？【预设：前两篇课文的标题提示了课文的主要内容，而“一路花香”却只暗示了一种美好的景象，富有诗意，虽然不能直接感知故事内容，却能引起我们无限的想象。】2、根据预习，从下面的句子中选择正确的答案：（1）这是一篇写景的课文，描写某一条路上鲜花盛开，香味扑鼻的景象。（）（2）课文主要记叙一位花工种花、护花，收获一路花香的事情，表现了花工的辛勤劳动。（）（3）课文写一位挑水工在挑水的路上与一只破水罐的对话，说明一定的道理。（）【答案为第3小题】3、一只水罐有思想，会说话，作者把“东西”当人来写，这样的文章以前我们也学过，叫做什么呢？【预设：寓言。能通过短小的故事让人懂得深刻的道理。】二、初读课文，感知形象1、指名拼讲生字新词，指导正确朗读课文。（略）2、课文中一共有几个人物？哪几个？3、课文一共有几个自然段？哪一部分写了挑水工与破水罐的两次对话？【预设：三个人物；3个自然段；第2、3自然段具体写挑水工与破水罐的两次对话，第1自然段交代故事中的人物（挑水工和两只水罐）及两只水罐的特点。】三、再读课文，熟知故事1、谁能用最简洁的语句概述一下故事的主要内容？2、这则寓言故事情节生动有趣，同学们想不想把它表演出来？在正式表演之前，我们应该做些什么准备呢？【预设：要表演好故事，得先充分熟悉“剧本”——认真研读课文内容；【研读的过程正是学生理解课文、体验情感的过程】3、学生各自研读课文。4、小组内学生自选角色朗读课文或者表演故事情节。5、全班展示：请准备充分的小组轮流表演，师生共同评议。【预设：在展示环节，教师引导学生抓住重点词句，交流自己的感受，体会人物说话时心情。如从“道歉”、“再一次向挑水工道歉”体会破水罐因漏水而产生的自责，表演出“道歉”的样子；从挑水工说的“难道你没有注意吗？”“如果没有你，主人哪能每天欣赏到美丽的花朵呢？”体会挑水工说话时的胸有成竹，引导得法。】6、评选表演中最能体现人物特点的学生，再次组队表演课文故事内容。四、评价人物，探知心理1、什么叫“惭愧”？“十分惭愧”说明什么？破水罐为什么会“十分”的“惭愧”？【预设：“惭愧”，是因为自己有缺点、做错了事或未能尽到责任而感到不安；“十分”是强调程度深。它所以感到惭愧，是因为每次运满满的一罐水，到了目的地时只剩下半罐水了。】2、谁来描绘一下“一路花香”是个什么样的景象？挑水工让破水罐注意看路边的花儿，这对破水罐的心情有什么影响？为什么那么美的景色，破水罐的心情只发生了“一丝”变化，并且马上又变得糟糕了呢？【预设：引导学生认识到，一个人长期对自己作出负面的评价，对任何事物都提不起兴趣，容易产生深深的自卑心理，甚至会患上抑郁症而难以医治。在这种情况下，他最需要的就是有人能够帮助他认识到自己存在的价值，重新找回自信才行。】3、现在，请你以挑水工的身份来启发这位自卑的水罐，让他恢复自信吧。【预设：引导学生将挑水工原话中的反问句改为陈述句式，在学习安慰和鼓励破水罐的过程中也有所感悟。】4、听了这番话，破水罐明白了什么？请用“是啊，如果没有我……”的句式说一说。5、通过以上的讨论，你想对破水罐说什么？你又想对文中的好水罐说什么？对挑水工呢？【预设：对破水罐说，每个人都有自己存在的价值，只要恰到好处地利用自身的特点，就能发挥作用；对好水罐说，我们不能轻视别人，不能骄傲自大；对挑水工说，您太了不起了，虽然对破水罐没有讲什么大道理，却让他从自卑中走了出来，认识到自身的`价值，您的善于诱导值得我们学习】6、此时此刻，你能用上“如果没有（‘我'或者其他任何人），……”的句式说一句话吗？【预设：引导学生发现自身存在的价值，发现他人的缺点其实也可能是别人没有的优点。】五、引导想象，推知画面1、提出看图要求：图上画了谁？说说他们所处的位置。2、图上画的是什么时候的场景？想一想，为什么说是破水罐第二次道歉后的场景？3、请拿起自己的笔，把这一幕感人的场景写下来。【预设：让学生描绘“一路花香”的情景，感受破水罐心情的变化，进一步加深认识，懂得人因为发现了自己