《充气雨衣》教学设计.docx

《充气雨衣》教学设计《充气雨衣》教学设计(集锦15篇)作为一名无私奉献的老师，往往需要进行教学设计编写工作，借助教学设计可以促进我们快速成长，使教学工作更加科学化。如何把教学设计做到重点突出呢？下面是小编精心整理的《充气雨衣》教学设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。《充气雨衣》教学设计1教学目标复习巩固第16课的内容教学过程一、整顿课堂纪律，表扬上节课表现好的同学。二、复习字词、朗读课文。三、指导《同步训练》。1、“帮你识字”里的字我们大家都认识了，我们来看一下它的组词。（领读词语）2、“我会组”和“我会填”的.部分最后留出时间做。3、思考一下“我会想”的内容。你有什么想法呢？先自己思考一下，在同桌之间交流你的想法，最后提问同学站起来说。4、“快乐阅读”：先齐读一遍，再请学生站起来分别读，最后分角色读。5、“智力游戏”以开火车的形式提问。三、学生做剩余题目，师巡视指导。《充气雨衣》教学设计2一、教材分析人教版小学语文第四册第16课《充气雨衣》是一篇科普性较强的略读课文，情节清晰，但识字任务较重，共要认识14个生字，有些字存在识记难点，如“旋”、“囊”等。文中的小林因为生活中的一次经历：雨衣刚过膝盖，雨水顺着雨衣的下摆流到裤腿上，小林淋湿感冒了。为此，他就积极开动脑筋，想把雨衣改一改。他从张开的裙子和塑料救生圈上得到启事，将可充气的塑料气囊粘在雨衣的下摆，发明了实用的充气雨衣。课文4、5自然段中长句较多，朗读是个难点。二、学习目标1、会认“膝”“囊”等14个生字。2、能正确、流利地朗读课文，了解课文的大意。3、朗读感悟1、2自然段，了解发明充气雨衣的原因。4、学习思考，学会提出问题，并主动探究问题。三、教学重点、难点重点：会认14个汉字，朗读课文，了解大意。难点：朗读课文，联系实际，学会观察、思考。四、教学准备教师制作课件；学生预习课文。五、教学设计（一）接题质疑，激发兴趣1、这一单元的学习主题是做生活的有心人，多观察，多思考，并学会动手做一做。今天，我们要学习的课文也是关于这一主题的。出示课题：16充(chōng)气雨衣课题中有一个生字，你能读准它的字音吗？你知道生活中哪些物品是需要充气的？教师出示充气蹦床、充气攀岩、充气水池等图片。2、再读课题，读了课题，你有什么疑问吗？学生质疑，教师归纳整理并板书出示。问题预设：充气雨衣是谁发明的？是什么时候发明的？为什么要发明充气雨衣？充气雨衣有什么特点？充气雨衣是怎样发明的？要用到什么材料？（二）初读课文，交流预习情况，学习生字词1、交流预习情况，展示预习成果。课前，大家都已预习过，能向大家汇报你是怎样预习的吗？随机展示预习成果。2、检查学习生字词语（1）出示生字词语。你觉得认读字词要注意什么？（2）自由拼读；开火车领读，随机正音；找出前后鼻音、翘舌音的字读一读。（3）交流识记字形。（4）出示课文中的词组，指名读。（5）开火车认读。3、完成练习：课堂作业本1、3两题。（1）学生独立完成。（2）反馈：你有什么困难吗？师生交流解决难题。预设：学生可能无法判断第3题中提到的“指南针是我国古代四大发明。”这句话是否正确。可随机引导了解我国古代四大发明。（三）学习课文1、2自然段。1、轻声朗读课文，思考黑板上的问题。相关语句可做记号。2、交流：说说自己解决了什么问题，是从哪儿发现的，教师随机引导。预设：读了课文，学生最易解决的问题就是“充气雨衣是谁发明的？和“为什么要发明充气雨衣？”这两个问题。见此机会引导学习1、2自然段。（1）这是一个真实的故事，充气雨衣的发明者就是小林。他的真名叫林恒韬，我们可亲切地叫他小林。随机出示关于林恒韬的'文字资料：充气雨衣发明者：北京市打钟庙小学四年级林恒韬（男，11岁）《充气雨衣》第一课时教学设计相关内容:苏教版二年级语文第四册识字8第一课时教学设计《歌声》第二课时教学实录及反思《猴子种果树》第二课时教学设计3份《动手做做看》课堂实录《我是什么》说课稿《识字３》教材简说乡下孩子教学反思《我选我》教学设计查看更多>>小学二年级语文教案发明作品：充气雨衣，又名吹气衣。该作品在第一届全国青少年发明创造比赛中获一等奖。林恒韬被授予“小小发明家”的称号。同时充气雨衣已在工厂正式投产。这是全国第一届科技创新大赛，在全国参赛作品中，总共评出了22个一等奖，林恒韬的充气雨衣是其中的一个获奖作品。真能干，你们已经解决了一个问题，你还解决了哪个问题？（2）林恒韬怎么会想到发明充气雨衣的呢？你是从那写文字中了解到的？学生读相关文字。出示第1自然段，再读。什么叫“顶着大雨回家”？小林顶着大雨回家，他遇到了什么问题？（随机朗读：小林的雨衣刚过膝盖，雨水顺着雨衣的下摆流到裤腿上，被风一吹，冷极了。）你知道这是什么季节吗？你是怎么知道的？（下午放学的时候，随着一声春雷，下起了大雨。