《口耳目》课堂实录.docx

《口耳目》课堂实录《口耳目》课堂实录（通用17篇）《口耳目》课堂实录篇1【教学目标】1、认识12个字，会写5个字，认识4种笔画。2、感悟汉字的形象性，感受学习汉字的乐趣。【教学重难点】识字12个，会写生字5个，注意区分“目”和“木”。【教学准备】生字卡片。【教学过程】一、谈话导入师：在识字王国里，小朋友认识的“字朋友”可不少啦!还认识它们吗？(出示生字卡片)生(抢读生字)师：读得真好！在上一节课，小朋友因为采用了多种识字的方法才把这几个生字记得有准有牢。现在识字王国里，又有极为有趣的新朋友正焦急得等着跟小朋友见面呢。希望你们能交上朋友。二、学习生字师：（显示六个生字）现在，我们就从这节课所要学习的六个生字中找出一个一起来学一学。这个字笔画最多，我们就先把它所表示的实物请出来（显示兔和兔子的彩色图片）仔细看一看，它怎样读？生齐读tù兔。师：你是怎样记住它？生：上面的“儿”字头像兔子的两只耳朵，中间的口像兔子的头，下面像兔子的身体和爪子，一点像兔子的短尾巴。师：对比着事物的形状来学习的，真不错。生：免费的免，加上一点就是兔。师：和自己认识的字对比着学，这个办法真好！师:谁能给“兔”找个朋友？生：兔子。师：小白兔。师：我们都知道兔是一种可爱的小动物，那你对兔子的了解有多少呢？生：它爱吃萝卜爱吃菜。生：它蹦蹦跳跳很可爱。师：同学们学得真好，真了不起！老师决定把剩下的五个生字交给小朋友自己学习。有信心吗？生：（自学，同桌互学，小组研究学）交流自学情况。师：你们学会了几个生字？能用哪个字来组词或者说一句话？认读生字：领读：学生已经认识的字可让学生领读，不认识或读不准的可由教师领读。自由练读，小组读，指名读，加拼音读，去拼音读。竞赛读。看谁认得快记得多；你已经认识了多少（尖子学生可以自己介绍识记的方法）三、指导书写师：咱们认识了这么漂亮的字，现在让我们拿来起笔写一写它好吗？师：在学写字之前，让我们先认识2种笔画，第一种：“丿”从右上到右下，起笔重，越来越轻，收笔时比较快（板书），第二种笔画“乀”从左上到右下，起笔轻，越往下越重，收笔时更重，稍稍顿一下轻轻收起（板书）。生：（分别练习二种笔画，注意书写姿势）师：看“木“字，我们先书空它的笔顺。（师生书空）师：“木”字一横写在上半格里，竖写在竖中线上，一撇一捺起笔在一横一竖的相交处，收笔要比竖高一些，竖不是带针尖的。生：（练习写“木”）师：最后练习写“禾”，一撇写在上半格里，是横撇，要短而平，下面与“木”字写法相同。生：（练习写“禾”字）四、拓展延伸完成课后练习，看看谁的眼睛最准，能把字和图正确连起来。之后学生交流。五、课堂小结学习汉字是不是给你们带来很多快乐呢？其实，小朋友不仅可以在我们的学校、课堂、书本中认识许许多多的生字，当你走在大街上看见一个个美丽的标牌，当你在家中看电视、看课外书籍的时候，只要你留心、用心，同样也能认识许多的生字。《口耳目》课堂实录篇2【教学要求】1、认识12个字，学写“十、木、禾”3个字。认识3种笔画“丨、丿、”和1个偏旁“ク”“角字头”。2、激发学生热爱祖国的文字。【教材说明】本课为象形字归类识字。12个字按器官、动物、天体与现象、植物分类。每个字都用图文结合的方法展示汉字演变的过程，以利学生理解字义，认记字形，激发他们热爱汉字。【教学重点】认记生字，会写“十、木、禾”3个字。【教学准备】本课12种实物的图片，生字卡片，辅助课件。【课时安排】2课时（所设计的为第一课时）【教学过程】一、游戏导入，揭示课题师小朋友们，你们喜欢做游戏吗？我们先来做一个“看谁反应快”的游戏。先用你的食指指着自己的鼻子，听老师发令，我说“眼睛”，你们就用最快的速度指到你的眼睛，看谁的发应最快，不过可要注意安全哦！师游戏有趣吗？那我就要考考大家了，刚才我们指的“耳朵、嘴巴、眼睛”它们各自还有一个什么名字呢？（板口耳目）这就是我们今天要学习的内容。二、尝试认字，感受象形字师今天，识字王国来了12位有趣的新朋友，它们正焦急地等着跟各位小朋友见面呢！瞧，它们来啦！（多媒体展示12幅彩画及生字）师小朋友们仔细观察，这些新朋友有趣吗？为什么？（对象形字的特点意会即可）师其中，你有认识的字吗？（生读）你怎么认识的？师小朋友们真了不起，在生活中学习了这么多字！在课堂上遇到不认识的字那可怎么办呢？（利用拼音，问同学、老师等）三、以“羊”为例，认读生字1、图字对比，认记“羊”字：⑴看图读字：（多媒体出示小羊的图片）师这幅图上画的是什么？（一只羊）师对了，这就是“羊”字。看拼音，跟老师拼读“yáng”。⑵比形认字：师我们怎样记住它呢？小羊的右下角是古时候的字，现代的“羊”字和图上的小羊有什么相像的地方呢？（“羊”字的上面是羊的两个犄角，三横是羊的五官，一竖是羊的胡须。）师瞧它们多像啊！古时候的人多聪明，比着实物造