教案-全国-2007_高中物理力的合成教案 鲁科版 必修1.rar

用心爱心专心力的合成教学目标知识与技能1、理解合力、分力、力的合成、共点力的概念．2、掌握平行四边形定则，会用平行四边形定则求合力．3、理解力的合成本质上是从作用效果相等的角度进行力的相互替代．4、知道矢量三角形法则过程与方法1、通过学习合力和分力的概念，了解物理学常用的研究方法——等效替代法．2、通过实验探究方案的设计与实施，初步认识科学探究的意义和基本过程，并进行初步的探究．3、学生在自主找规律的过程中体会到学习的乐趣．实验结果在误差范围内是准确的．4、尝试运用共点力合成解决一些与生产和生活相关的实际问题。情感态度与价值观1、培养学生善于交流的合作精神，在交流合作中发展能力，并形成良好的学习习惯和学习方法．2、通过力的等效替代，使学生领略跨学科知识结合的奇妙，同时领会科学探究中严谨、务实的精神和态度3、激发学生对科学的好奇心与求知欲，乐于探究自然界的奥秘。4、培养学生将物理知识应用于生活和生产实践的意识，勇于探究与日常生活有关的物理问题。教学重点、难点教学重点1、合力与分力的关系．2、平行四边形定则及应用．教学难点1、平行四边形定则及应用2、实验探究方案的设计与实施．教学方法实验探究、讲授法、讨论法教学手段教具准备多媒体课件，学生分组实验器材：木板、白纸、图钉(若干)、橡皮筋、细绳套(两根)、弹簧秤(两只)、三角板、铅笔．教学步骤教学活动设计意图新课导入复习力的概念和力的作用效果(播放歌曲《众人划桨开大船》片段)，从物理学的角度说，二个人划桨产生的力太小不能开大船，众人划桨产生的力合起来才能开动大船．如如果知道每个人划桨的力，怎样求合起来的力呢?学习了这一节课后我们就可以解决这个问题了．通过播放歌曲，激发学生兴趣，引导学生思考。新课教学教学过程教学过程一、共点力让学生自学课本上第一段、第二段有关共点力的知识，在阅读的时候注意这样几个问题：①什么样的力是共点力?②你认为掌握共点力概念时应该注意什么问题?引导学生的回答总结得到（l：如果一个物体受到两个或更多个力的作用，有些情况下这些力共同作用在同一个点上，或者虽然不是作用于同一个点上，但是他们的延长线交于一点，这样的一组力叫做共点力．2：掌握共点力时，不仅要看这几个力是不是作用于一个点，还要看它们的延长线是不是交于一个点．）二、力的合成[演示实验)让学生把一桶水或一个重物想办法从地面上放在桌面上，请一位个头大的，比较壮的男生具体操作一下，该同学用一只手就可以把它提到桌面上；再请一位瘦弱的女生演示，她又叫了另一位女生一起把它抬上讲台。引导学生仔细观察会发现，一位力气大的同学只用一只手一个力就可以把水桶从地面提到桌面上，两个女同学用两只手给水桶两个力，同样也把水桶从地面移动到桌面上，不同的同学用不同的方法达到了一个共同的目的．在提水桶这个事件上，这一个力产生的作用效果和两个力的作用效果是相同的．生活中还有哪些例子可以说明同样的问题?学生可以举身边的例子，如抬重物，挂在墙上的画等等。通过以上的例子，引导学生自己得出合力合力和分力以及力的合成的概念。那么几个力的合力怎样求解？下面我们设计一个实验来探究一下求合力的方法。首先演示实验．(用两只弹簧秤成一定角度提起一个重物，分别读一下两只弹簧秤的读数．然后用一只弹簧秤提起这个物体，看这时弹簧秤的读数)引导学生仔细观察读数，并发现两只弹簧秤的示数之和是不是等于一只弹簧秤的读数，而是比两只弹簧秤读数之和稍微小一些．进一步启发学生：力的合成并不是简单地相加减，它们之间的关系到底是怎样的呢?请学生设计一实验求解合力，并在实验之前明确实验依据的原理：合力的作用效果与几个力共同作用的效果相同．根据提供的器材，同学们分小组讨论，抓住合力和分力效果相同这一关键，设计实验方案，选择适当的仪器，把不需要的仪器放在一边．(这里仪器的提供可以有一些干扰项，比如说放置小车和打点计时器，锻炼学生选择仪器的能力)注意：启发学生设计的关键是：两个力共同作用的效果和一个力单独作用效果相同，怎样设计才能够更容易控制两种情况下力的作用效果相同．并在做实验之前，让几个小组的同学介绍他们的实验器材的选择和实验方案的设计过程．例如：学生根据力的作用效果相同，选择用力改变物体的形变这种方法来探究合力和分力的关系；选择了容易发生形变的橡皮筋来进行．在一个力和两个力共同作用下让橡皮筋的形变量相同．我们组选择的仪器是：方木板、白纸、弹簧秤(两个)、橡皮筋(两条)、细绳(两条)、刻度尺(或三角板)、图钉(若干，用来固定白纸)(注：要多了解各个组的实验器材的选择情况，指出他们的优点和不足，帮助他们改进自己的设计，这里仅举两例作为代表)引导学生回答：在这个实验中一个力与两个力等效的标志是什么?通过几个学生的回答不断完善总结得到两次实验中橡皮筋应该伸长到同一个位置才能保证作用效果完全相同．用多媒体