教案-全国-2007_高三物理第三册光的传播.rar
猫巷****永安
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教案-全国-2007_高三物理第三册光的传播.rar
用心爱心专心光学简介我们无法想象一个没有光明的世界,光使我们认识周边的事物,提供了人类直接感知信息的90%。除了感知周边的事物,人们很早就对宇宙天体进行光学观测,逐渐形成了科学的世界观。正是有了精确的天文观测,才有了开普勒三定律,才有牛顿万有引力定律的诞生,为经典物理大厦的建立打下了坚实的基础。人们不仅对光的传播规律进行研究和应用,到十七世纪,科学家们还开始对光的本性进行深层次的思考,这方面的研究到二十世纪取得了丰硕的成果。光的波粒二象性学说为人们认识整个世界提供了一个更完美的视角。而对于光谱的研究则是人
教案-全国-2007_高三物理第三册光的直线传播、光速.rar
用心爱心专心光的直线传播、光速教学要求:1、了解光在同一种均匀介质中沿直线传播;2、记住光在真空中的传播速度C=3.0×105km/s=3.0×108m/s。3、能用光的直线传播原理解释影的形成、小孔成像和日食月食的形成。重点和难点:用光的直线传播原理解释影的形成、小孔成像和日食月食的形成。教学用具:光具座、光源、障碍物、光屏。教学过程:一、光源1、定义:能发光的物体叫做光源。2、分类:1)、天然光源和人造光源:A、太阳等恒星都是天然光源(火星不是恒星)。B、白炽灯、水银灯、荧光灯和蜡烛等是人造光源。2)
教案-全国-2007_高三物理第三册光的干涉.rar
用心爱心专心光的干涉一、教学目标1.认识光的干涉现象及产生光干涉的条件.2.理解光的干涉条纹形成原理,认识干涉条纹的特征.3.通过观察实验,培养学生对物理现象的观察、表述、概括能力.4.通过“扬氏双缝干涉”实验的学习,渗透科学家认识事物科学的物理思维方法.二、重点、难点分析1.波的干涉条件,相干光源.2.如何用波动说来说明明暗相间的干涉条纹,怎么会出现时间上是稳定的,空间上存在着加强区和减弱区并且互相间隔,如何理解“加强”和“减弱”.3.培养学生观察、表述、分析能力.三、教具1.演示水波干涉现象:频率可调
教案-全国-2007_高三物理第三册光的偏振.rar
用心爱心专心光的偏振【教学目的】1、知道振动中的偏振现象,知道只有横波有偏振现象2、了解偏振光和自然光的区别,知道日常见到的光多是偏振光,知道偏振光的一些应用3、通过光的偏振现象说明光是横波【教学重点】通过光的偏振现象说明光是横波【教学难点】发射和折射时,为什么会使光波形成偏振【教具】偏振片【教学过程】○、复习&引入复习提问1:电磁波是横波还是纵波?电磁波在转播时,电矢量E、磁矢量B和传播方向x有什么关系?☆学生:答问…引入:既然我们已经知道电磁波是横波,而光波是电磁波,故光波肯定是横波。而且,由于光波在
教案-全国-2007_高三物理第三册光的直线传播教案[整理两套].rar
用心爱心专心第1单元:光的直线传播、光速教学要求:1、了解光在同一种均匀介质中沿直线传播;2、记住光在真空中的传播速度C=3.0×105km/s=3.0×108m/s。3、能用光的直线传播原理解释影的形成、小孔成像和日食月食的形成。重点和难点:用光的直线传播原理解释影的形成、小孔成像和日食月食的形成。教学用具:光具座、光源、障碍物、光屏。教学过程:一、光源1、定义:能发光的物体叫做光源。2、分类:1)、天然光源和人造光源:A、太阳等恒星都是天然光源(火星不是恒星)。B、白炽灯、水银灯、荧光灯和蜡烛等是人造