教案-全国-2007_高中物理第一册力教案[整理三套].rar

用心爱心专心力【教学目的】力是物体之间相互作用。在具体问题中找出施力物体和受力物体。2、知道力有大小和方向，在具体问题中能画出力的图示或力的示意图。3、知道力的分类。【教学器材】弹簧、教室门、粉笔盒等【重点】力的定义及特性【难点】力的分类【教学过程】（1）引言现在我们开始学习力学知识，力学所要解决的中心问题是力和运动的关系。第一章学习有关力的知识，第二章学习怎样描述物体的运动。有了这两章的知识准备，到第三章就可以学习力和运动的关系了。（2）复习并学习新课①力是物体间的相互作用。我们在初中已经学过力的知识。什么是力？力是物体对物体的作用。物体间作用是相互的。例:用手提水桶用手压弹簧机车牵引列车前进物体受到了力的作用，一定有另一个物体施这种作用。前者是受力物体，后者是施力物体。只要有力发生，就一定有受力物体和施力物体。②力的图示力的单位力大小的测量仪器力的三要素：大小、方向、作用点。力的三要素不同，其产生的效果也不同、力的图示：力的图示法是用一根带箭头的线段表示力的方法。线段是按一定比例（标度）画出的，它的长短表示力的大小，它的指向表示力的方向，箭头或箭尾表示力的作用点，力的方向所沿的直线叫做力的作用线。这种表示力的方法的步骤是：1、选定标度（用多少毫米表示多牛的力）；2、从作用点向力的方向画一线段，线段长短按选定标度和力的大小画，线段上加刻度；3、在线段上加箭头表示力的方向。③力的种类从学习物理以来，见过的力的名称已经不少。各种力可以用两种不同的方法来分类。一种是根据力的性质来分类的，如重力、弹力、摩擦力、分子力、电磁力等等；另一种是根据力的效果来分类的，如拉力、压力、支持力、动力、阻力等等。效果不同的力，性质可以相同。例如拉力、压力、支持力实际上都是弹力，只是效果不同。性质不同的力，效果可以相同。例如不论是什么性质的力，又要效果是加速物体运动的，就可以称它为动力；效果是阻碍物体运动的，就可以称它为阻力。今后我们还会遇到根据来命名的力的名称。从力的性质来看，力学中经常遇到的有重力、弹力、摩擦力。下面几节就分别介绍这三种力。（3）巩固练习让学生自己做课本5页练习一的（2）、（4）题并找几个学生在黑板上板演，着重检查和强调以下两点：是否明确施力物体和受力物体。力的图示是否画出了标度，力是否画在受力物体上。【布置作业】用心爱心专心力水平预测(60分钟)双基型★1.下述各力中，根据力的性质命名的有().(A)重力(B)拉力(C)动力(D)支持力(E)弹力答案:AE★2.关于弹力，下列说法中正确的是().(A)物体只要相互接触就有弹力作用(B)弹力产生在直接接触而又发生弹性形变的两物体之间(C)压力或支持力的方向总是垂直于支持面并指向被压或被支持的物体(D)弹力的大小与物体受到的重力成正比答案:BC★★3.如图所示，物体A在光滑的斜面上沿斜面下滑，则A受到的作用力是().(A)重力、弹力和下滑力(B)重力和弹力(C)重力和下滑力(D)重力、压力和下滑力答案:B纵向型★★4.有一质量均匀分布的圆形薄板，若将其中央挖掉一个小圆，则薄板的余下部分().(A)重力减小，重心随挖下的小圆板移走了(B)重力和重心都没改变(C)重力减小，重心位置没有改变(D)重力减小，重心不存在了答案:C★★5.如图所示，挑水时，水桶上绳子分别为a、b、c三种状况，则绳子在______种情况下容易断.答案:c★★★6.如图所示，木块放在粗糙的水平桌面上，外力F1、F2沿水平方向作用在木块上，木块处于静止状态，其中F1=10N，F2=2N.若撤去力F1，则木块受到的摩擦力是().(A)8N，方向向右(B)8N，方向向左(C)2N，方向向右(D)2N，方向向左答案:C★★★7.如图所示，质量均匀分布的长方体，高为a，宽为b，放在倾角可以调节的长木板上，长方体与长木板间的动摩擦因数为μ，使倾角θ从零逐渐增大，当，μ______时，长方体先发生滑动；而当μ______时，则长方体先发生倾倒.答案:,>(提示:长方体滑动的条件是重力沿斜面的分力大于最大静摩擦力，而倾倒的条件是重心移到支撑面外)横向型★★★8.如图所示，在做“验证力的平行四边形定则”的实验时，用M、N两个测力计通过细线拉橡皮条的结点，使其到达O点，此时α+β=90°，然后保持M的示数不变，而使α角减小，为保持结点位置不变，可采用的办法是().p.4*(A)减小N的示数同时减小β角(B)减小N的示数同时增大β角(C)增大N的示数同时增大β角(D)增大N的示数同时减小β角答案:A★★★★9.如图(A)所示，重G的风筝用绳子固定于地面P点，风的压力垂直作用于风筝表面AB，并支持着风筝使它平衡.若测得绳子拉力为T，绳与地面夹角为α，不计绳所受重力，求风筝与水平面所央的角φ的正切值tanφ及风对风筝的压力.答案:风筝的受力