教案-全国-2007_高中物理第一册超重和失重教案[整理三套].rar

用心爱心专心超重和失重(1)学习目标：1.知道超重和失重2.知道产生超重与失重的条件3.会分析超重和失重问题4.知道完全失重现象学习重点：超重与失重的分析学习难点：超重与失重的分析学习内容：一、超重和失重现象1．超重现象当物体具有竖直向上的加速度时，这个物体对支持物的压力（或对悬挂物的拉力）大于它所受的重力，这种现象称为超重现象．如用弹簧竖直悬挂一重物静止，但用力提弹簧使重物加速上升时，弹簧伸长，弹力就会变大，这就是一种超重现象．2．失重现象当物体具有向下的加速度时，这个物体对支持物的压力（或对悬挂物的拉力）小于它所受的重力，这种现象称为失重现象．如果物体对支持物的压力（或对悬挂物的拉力）等于零，叫完全失重现象．如用弹簧竖直悬挂着一重物保持静止，人拿着悬挂点加速下移时，弹簧会缩短，说明弹力变小，这就是一种失重现象，若人松手，让弹簧和重物一起自由下落，则弹簧的示数为零，此为完全失重现象．注意：超重与失重现象，仅仅是一种表象，好象物体的重力时大时小，处于平衡态时，物体受的重力大小等于支持力或拉力，但当物体在竖直方向上做加速运动时，重力和支持力（或拉力）大小就不相等了，所谓超重与失重，只是拉力（或支持力）的增大或减小，是视重的改变．二、超重与失重现象的定量分析1．超重时物体具有向上的加速度，据牛顿第二定律有：F-mg=ma可得F=m(g+a)＞mg2．失重时物体具有向下的加速度，据牛顿第二定律有：mg-F=ma可得F=m(g-a)＜mg当a=g时，F=0，此为完全失重状态注意：超重与失重现象，仅与加速度有关，与速度无关用心爱心专心超重和失重(2)一、教学目标1．了解超重和失重现象；2．运用牛顿第二定律研究超重和失重的原因；3．培养学生利用牛顿第二定律分析问题和解决问题的能力。二、重点、难点分析1．超重和失重在本质上并不是物体受到的重力发生了变化，而是物体在竖直方向有加速度时，物体对支持物的压力或拉力的变化，这一点学生理解起来往往困难较大。让学生理解超重和失重的本质是本节课教学的重点之一，也是后面理解航天器中失重现象的基础。2．超重和失重中物体对支持物的压力和拉力的计算，是牛顿第二定律应用的一个方面，也应作为本节教学的重点之一。三、教具演示教具：超重和失重演示装置、弹簧秤、重物、细线、下面扎孔的可乐瓶、录像资料。学生用具：弹簧秤、钩码、打点计时器用重锤、绣花线。四、主要教学过程(一)引入新课看录像片《航天飞机上的失重现象》《失重物体的运动》。提问：刚才所看到的录像片是在什么地方发生的？它向我们展示了一种什么现象？这里给我们展示了失重现象，是在航天飞机中发生的。航天飞机在起飞中产生了超重现象，在太空中又产生了失重现象。超重和失重是怎么产生的呢？这就是我们这节课研究的内容。(二)教学过程设计板书：十、超重和失重我们先来研究一下超重现象。板书：1．超重现象实验：介绍装置，架子上有两个滑轮，两边挂有重物。我们取左边的重物加以研究，重物静止时，弹簧秤的示数大小等于物体所受的重力，物体对弹簧秤的拉力等于物体所受的重力。放手后物体做向上的加速运动，我们再观察弹簧秤示数的变化。提问：看到了什么现象？弹簧秤的示数增大，物体对绳的拉力增大。以上实验可以用更简单的装置来完成，只不过观察时的效果稍差一些。弹簧秤下挂一重物，物体静止时，弹簧秤的示数等于物体所受的重力。当物体向上做加速运动时，弹簧秤的示数大于物体所受的重力，物体对绳的拉力大于物重。学生小实验：细线拉重锤(绣花线、打点计时器用重锤)。线系在重锤上，缓慢拉起，再让重锤做向上的加速运动，线断。分析原因：取物体为研究对象，T-G=ma，T-mg=ma，弹簧秤的拉力为T=mg+ma=m(g+a)讨论：(1)物体做向上的加速运动时，弹簧对物体的拉力大于物体静止时的拉力，T＞mg，物体对弹簧的拉力大于物重。举例：起重机在吊起重物时，有经验的司机都不让物体的加速度过大是什么原因？(2)学生列举生活中的感受：电梯向上起动时，电梯对人的支持力大于静止时的支持力，同样人对电梯的压力也大于物重；电梯下降刹车时也一样。只要物体的加速度方向是向上的，就会产生以上现象。提问：在电梯中放一弹簧测力秤，人站在上面。当电梯向上加速度运动时秤的示数怎样变化？(3)整理公式：T=m(g+a)=mg′，g′叫做等效重力加速度，g′＞g。站在电梯里的人在电梯向上加速或向下减速时，人对电梯的压力大于人的重力，好像是重力加速度g增大了。火箭起飞时有很大的向上的加速度，内部发生的是超重现象。当物体存在向上的加速度时，它对支持物的压力(或对悬挂物的拉力)大于物重的现象叫做超重现象。发生超重现象时，物重并没有变化。