浅谈小学语文教学中渗透德育教育语文.doc

浅谈小学语文教学中渗透德育教育语文我们已经跨入21世纪。新世纪面临的新形势、新任务对学校德育工作提出了新的更高的要求。在党的十五届五中全会上，党中央再次强调“继续实施科教兴国战略，全面提高国民素质”。在这种情况下，加强小学道德教育就显得刻不容缓。但是近期的有关研究显示：我国小学生品德得分随年级增加而逐渐下降。据析，是因为一些道德教育活动只重形式，不重实效的缘故。相当多的学校对于学生的思想品德关心不够，一心只想着怎样让学生提高学习成绩，导致学生在多项思想品德上滑坡。那么，我们怎样来克服这个弊端？除了正规的德育课堂，我们是不是还有另外的途径来实施道德教育呢？查阅了一下国内外道德教育的情况，各国尽管存在社会制度、意识形态和民族文化的差异，但都普遍重视对青少年的思想道德教育。如我国就指出：“实施素质教育，必须把德育、智育、体育、美育等有机地统一到教育活动的各个环节中，学校教育，不仅要抓好智育，更要重视德育。”可见德育的地位在我国也是摆在突出地位的。德育的重要性广为人知，但对德育的实施很少有人提到渗透教学，即使有人提到，只是附带地提一下，没有形成系统的理论。一、语文教学中的德育渗透，是提高学生道德素质的一个重要途径。语文是传情达意的工具，“诗言志”、“言为心声”文以载道、文道统一是语文教学的自身要求。新修订的《语文课程标准》在“课程总目标”中指出：在教学过程中，应使学生受到爱国主义教育、社会主义思想品德的教育和科学的思想方法的教育，培养学生的创造力，培养学生爱美的情趣，发展健康的个性，养成良好的意志品格，逐步形成积极的人生态度和正确的价值观。因此，加强语文教学的德育渗透，是提高学生思想道德素质的重要途径。“随风潜入夜，润物细无声。”这句古诗对教育的渗透性原则作了生动形象的揭示。小学语文教材蕴含着丰富的德育因素，但渗透德育，必须讲究方法，如何使语言文字训练和思想教育水乳交融，学生在寻觅知识的同时受到深刻的思想教育，真正实现语文教学的目的？深入研究，探寻渗透的方法和途径，对促进青少年的思想道德教育有着一定的现实意义。二、小学语文教学中渗透德育的目的加强和改进未成年人思想道德建设是全党全社会必须共同承担的重大任务，广大教育工作者有着义不容辞的责任。据有关部门统计，我国现有18岁以下的未成年人约有3.67亿，他们是党和国家的希望，是中华民族的希望。要使广大未成年人成长为中国特色社会主义事业的合格建设者和可靠接班人，不仅要大力提高他们的科学文化素质，而且更要大力提高他们的思想道德素质，使他们从小就形成良好的精神和品德，树立起热爱祖国、建设祖国的坚定信念，培养自强不息、不畏艰难险阻、勇往直前的奋斗精神以及与时俱进、昂扬向上、勇于创新的开拓意识，努力成为祖国现代化事业发展的强大后备军。现在18岁以下的未成年人多数是在校的学生。学校作为传承人类文明的圣地和培养人才的摇篮，在加强和改进未成年人思想道德建设中显得特别重要。学校要坚持以人为本，全方位多层次地渗透德育教育。因为一个人成长的关键时期，特别是世界观的形成和知识的积累大多是在学生阶段，因此，发挥学校德育工作的优势，是加强和改进未成年人思想道德建设的奠基工程。学校的主要教育形式是课堂授课，学生在校受教育的绝大多数时间都是在课堂里度过的。因此，广大教师结合日常教学内容，找准道德教育的切入点，不失时机地渗透德育教育是学校德育最基本的而且是切实有效的途径。而语文课程在对学生渗透德育教育中又具有得天独厚的优势。因为语文是生命之声，是文化之根，是人的精神家园，具有丰富的人文内涵，语文教材中每篇精选的课文内容都是对学生进行德育教育的最佳蓝本，对学生的情感、态度、价值观的影响是广泛而深远的。三、小学语文教学中渗透德育的途径和方法（一）利用课文中的插图及多媒体教学手段，激发学生兴趣，培养爱国思想。语文教材思想内容丰富，插图及电教配套设施直观新颖，符合儿童观察特点，对儿童具有很强的吸引力。在教学中充分利用插图及多媒体教学手段，让学生直观感受，能激发学生学习兴趣，从而达到陶冶学生情操的作用。如：第三册语文教材中《识字学词学句（一）》第一课，书中有八幅关于祖国的首都——北京建筑物的插图，教学时可先让学生观察插图，认识这些建筑物，然后利用多媒体播放有关天安门、故宫、天坛、颐和园等建筑物的资料，并进行适当的讲解，引起学生对首都北京的向往，激发学生热爱首都的思想感情。小学阶段的语文教材中，许多课文都涉及到爱国题材的内容，如《我爱祖国》、《北京》、《北京亮起来了》等，这些篇章都是对学生进行爱国主义教育的极好素材。（二）将课文中关键性词句的理解与实践相结合，培养学生良好的思想品德。语文教材中，揭示课文思想内容的关键性词语、句子或段落是对学生进行德育教育的最佳“悟点”，它是入“道”之门。要找准“悟点”，十分重要的是把握教