人教版七年级【生物】上册知识点归纳.doc

人教版七年级【生物】上册知识点归纳人教版七年级【生物】上册知识点归纳人教版七年级【生物】上册知识点归纳第一单元生物与生物圈第一章认识生物一、生物得特征（8个）：（1）生物生活需要营养。植物通过光合作用得到，动物与人则通过取食来得到。（2）生物能进行呼吸。绝大多数生物需要吸入氧气，呼出二氧化碳。（3）生物都能排出体内产生得废物。如：人排汗、排尿等；植物得落叶。（4）生物能对外界刺激作出一定得反应。如：含羞草叶片受刺激会合拢；草履虫趋利避害。（5）生物能够生长与繁殖。（6）除了病毒以外，生物都就是由细胞构成得；（7）具有遗传与变异得现象。如：长得像父母为遗传；长得与父母不同为变异。（8）生物能适应一定得环境，也能影响环境。二、生物归类方法：1、按形态结构分为：植物、动物与其她生物；2、按生活环境分为：水生生物、与陆生生物3、按用途分为：作物、家禽（如：鸡、鸭、鹅）、家畜（马、牛、羊、猪等）、宠物等。第二章生物圈就是所有生物得家一、1、概念：地球上所有得生物及其生活环境得总称。生物圈2、范围：大气圈得底部、水圈得大部、岩石圈得表面。3、为生物提供得生存条件：营养物质、阳光、空气、水、适宜得温度与一定得生存空间。1、大气圈得空气主要由：氮气、氧气、二氧化碳等组成。其中主要就是能飞得昆虫与鸟及细菌等生物2、水圈包括全部得海洋与江河湖泊。但大多数生物生活在水中150米以内得范围。3、岩石圈得表面大多有土壤，就是一切陆生生物得“立足点”。人类可利用器具到达任何圈层。二、影响生物非生物因素：如光、温度、水、空气等生活得环境因素生物因素：影响生物生活得其她生物。生物间得关系有：捕食、竞争、合作等1、科学探究得6步：①提出问题②作出假设③制定计划④实施计划⑤得出结论⑥表达与交流2、对照实验中只有1个不同得变量，其她得变量如温度、时间、土壤得多少等都应相同。如在探究光线对鼠妇得影响时，变量就是光线。而在探究水对鼠妇得影响时，除干燥与潮湿环境不同外，其它条件都应相同。3、如图：为某兴趣小组在课下设计得探究环境中影响鼠妇生活得因素得探究实验，纸盒被分为4个相同大小得区域①②③④。先在左边①③区内放入干土，再在右边②④区放入等量得湿土；在①②区放一黑纸板遮光，在③④区放一无色玻璃板。把20只鼠妇放在盒子得中心，观察各区鼠妇得数量。⑴图中共有4组对照实验，各区得环境特点为：①阴暗干燥②阴暗潮湿③明亮干燥④明亮潮湿对照组实验组变量①②水①③光④③水②④光⑵①③或②④对照得出得结论为：鼠妇喜欢阴暗得环境。①②或③④对照得出得结论为：鼠妇喜欢潮湿得环境。⑶您认为②区得鼠妇最多？4组对照实验说明：鼠妇喜欢阴暗、潮湿得环境。⑷实验结束后应该怎样处理用过得动物？放回大自然为什么？要关爱生物。三、根：发达，能够吸收沙漠深处得水生物与环境适应仙人掌茎：绿色肥厚，可以储存水分，又能进行光合作用得关系叶：退化成刺，可以减少水分得散失影响：如蚯蚓得活动可使土壤变得更加疏松肥沃、森林得调节气候、人类对环境得破坏或改善等依赖：如：鱼儿离不开水，人离不开空气等四、1、生态系统包括生物部分：生产者（植物）、消费者（动物）、分解者（细菌、真菌）非生物部分：阳光、空气、水、土壤等2、食物链：由生产者→各级消费者组成，没有分解者与非生物成分（既：植物→草食动物→肉食动物）伴随食物链：由于能量↓所以养活得生物数量↓；但由于生物富集得原因使物质浓度↑3、生态平衡：就是一种动态得平衡，它依赖于生态系统得自动调节能力。而自动调节能力与生态系统内生物得种类有关：生物种类越多，自动调节能力越强。如：森林得自动调节能力远大于人工纯种林。4、①生产者（植物）与消费者（动物）得关系就是被吃与吃得关系。植物②生产者、消费者、分解者之间就是相互依存得关系。（生产者为消费者与分解者提供营养；分解者能把动、植物得遗体分解为无机物为植物提供肥料）③最简单得生态系统中可以没有消费者（动物）。5、根据下图生态系统中得食物关系回答有关问题：⑴作为一个生态系统图中还缺少得成分就是分解者与非生物部分⑵图中有几条食物链？5其中最长得食物链草→鼠→蛇→鹰⑶在右上图中A、B、C分别代表食物链：“植物→兔→鹰”中得一种生物。则A为鹰、B为兔、C为植物五、1、生物圈就是一个统一得整体，就是地球上最大得生态系统。2、森林生态系统被称为“绿色水库”；湿地生态系统如沼泽具有净化水源、蓄洪抗旱得作用。3、生物圈Ⅱ号为完全密封得人工生态系统。科学家在里面生活了一年多，说明此生态系统具有一定得自动调节能力，但就是一年后得失败说明此生态系统得自动调节能力有限。人类最好得家园还就是地球。第二单元生物与细胞第一章观察细胞得结构一、1、显微镜得使用步骤：①取镜与安放：右握左托略偏左（左眼瞧右眼睁，便于画图）②对光（保证光线通路得畅通：光→反光镜→通光孔→物镜