浅谈高职院校《机械工程材料》课程教学改革探讨的论文.docx

浅谈高职院校《机械工程材料》课程教学改革探讨的论文浅谈高职院校《机械工程材料》课程教学改革探讨的论文引言对于高职院校来说，本课程的教学对象主要是机电类专业学生，以培养机电方面的人才为主要目的。专业人才培养的侧重点是能够正确选用材料、用好材料，并在此过程中合理地选择加工方法、制订工艺路线，即学生要了解材料在加工成形和使用过程中的特点，把握材料的本质。因此本课程教学基本要求必须符合学生实际情况，要学以致用。对于机械工程材料课程教学活动，大部分学校安排在大二上学期进行，即学生正处于开始专业基础课的学习阶段，缺乏实习实训经验，因此大部分学生进入专业基础课学习时感到茫然，学习欲望不强烈。我们建议从三个方面入手来解决《机械工程材料》这一专业基础课的学习，以保证学生好学乐学，从而掌握专业基础知识。1.理论课程教学改革1.1针对学生来选择合适教材近几年，课程教学改革不断深入，随之而来的是教材的多样性，不同出版社，不同层次的教材很多，而大部分教材教学内容有增无减。因此，为了完成教学工作，大多数课堂教学仍以灌输知识为主，偏重理论知识、内容孤立传授，而对学生如何运用所学知识解决、分析实际问题的能力缺乏训练[1]。对于现在的高职学生来说，选择一本适合他们的教材就是做对了第一步，学校应根据学生的实际情况来选择，以我校为例，高职学生中除了参加高考的学生外，还有对口升学过来的学生，以及以初中为起点的五年制大专生，基础不同，要综合考虑不同的情况来选择合适的教材。1.2理论教学改革《机械工程材料》课程的理论教学内容具有很强的前沿性和实用性，在介绍基本理论的同时，应注重对常见机械工程材料的介绍，并充分照顾到新型工程材料的部分，以满足学生在就业时的需要。在选用教材时要充分考虑到这一点，在理论教学中重点是体现创新思维的培养。还有就是除了重点介绍钢铁材料外，还要根据实际需要适当讲授高分子材料、陶瓷材料、复合材料、功能材料、纳米材料等新材料以及与其相适应的新工艺等。1.2.1以主线为主导，引领贯穿教学内容。理想的教学方法应该能够化繁为简，让学生对课程内容的`理解有一个不断认识和逐步提高的过程。例如学习钢的牌号时，就可以归纳总结“典型牌号→主要用途→性能要求→化学成分特点(碳及合金元素的质量分数与主要作用)→热处理工艺及相应组织”这一主线，将分散的内容集中起来，使得学生在学习过程中做到心中有条理。同时也要找到理论与实际的切入点，使抽象的理论具体化、通俗化[3]，有助于学生对理论知识的理解，提高该课程的教学效果。1.2.2充分利用教学手段，提高教学效果。目前，现代化多媒体教学技术不断渗入课堂教学，在提高教师课堂教学效果方面发挥了积极作用。例如在授课过程中，通过形象的多媒体动画课件和图片让学生看清材料的结构组织，变抽象为形象，增强课堂教学的主动性和直观性。2.实践教学改革探讨实践教学是人才培养的重要环节，在学生能力和综合素质提高方面有其独特的作用。但目前机械工程材料课程的实验大多属于验证性实验，即学生根据实验指导书按部就班操作即可得到实验结果，几乎不需要思考，因此学生对实验课的投入不够，缺乏兴趣。在这方面，要引导学生在学习时发现问题，对这门课程都应该有明确的学习目标。因此，学生在工程材料实验课程开始之时，就会先接受一份试验任务书(包括有具体的机械零件名称、工作条件、失效形式及实验报告的要求等内容)。然后，由学生分组合作来制订合理的热处理工艺规程。再次，学生进行动手操作，直至得出合格的结论以及写出实验报告。最后，参加最终考核。2.1改革实验教学机械工程材料中很多试验是验证性试验，大部分是老师在做，学生在看，然后填写实验报告。这样不能调动学生的积极性，教师做实验时学生不配合，就达不到预定的效果。要改革实验教学模式，强调以学生为主，使学生独立或以小组模式完成实验。以金属热处理为例，其实践内容主要包括：①机械零件的服役条件与性能分析;②机械零件的材料选择原则、选择步骤及选择结果;③机械零件的加工工艺路线制订及热处理工序安排;④热处理前后的组织分析和力学性能检测;⑤材料选择的正确性和热处理工艺制订的合理性评价;在实施过程中，学生作为主体，教师主要负责指导、检查、考核等工作。学生对这样的环节非常感兴趣，充分利用了本校实验室的现有资源，做到了物尽其用。2.2改革实验教学评价体系对于实践性比较强的题目可采用灵活的考试方式，例如典型机械零件的选材，可以将所学知识与工程实践结合起来，在实验的同时完成考核，同时提高学生学习的压力和动力。期末考试成绩可分为三部分，第一部分是平时成绩包括学生的平时上课情况，出勤率，作业等，第二部分就是闭卷考试的成绩，其中包括重要的理论概念，如合金，钢的牌号等