教案-全国-2006_高二物理磁场对通电导线的作用力 新课标 人教版.rar

用心爱心专心121号编辑3高二物理磁场对通电导线的作用力一.教学目标：1、知识与能力：（1）知道什么是安培力，知道电流方向与磁场方向平行时，电流受的安培力为零；电流方向与磁场方向垂直时，电流受安培力的大小F=BIL；电流方向与磁场方向夹角为θ时，安培力F=BILsinθ。(2)会用左手定则熟练地判定安培力的方向。(3)知道电流表的基本构造，知道电流表测电流大小和方向的基本原理，了解电流表的基本特点。2、过程与方法：（1）通过学生自己探索磁场对电流作用的实验，培养学生总结归纳物理规律的能力。(2)通过左手定则的学习，理解磁场方向、电流方向和安培力方向三者之间的关系，培养学生空间想象能力。(3)通过学习电流表的原理，学会将所学的知识应用到实际问题中，培养学生解决实际问题的能力。3、情感与价值观：（1）通过对安培定则的学习，使得学生了解科学的发现不仅需要勤奋的努力还需要严谨细致的科学态度。(2)通过演示实验及电流表原理的学习，培养学生分析问题、解决问题的能力。二.教材分析：关于安培力这一重要内容，需要强调：电流方向与磁场方向平行时，安培力具有最小值；电流方向与磁场方向垂直时，安培力具有最大值，其方向可用左手定则判断。三.重点、难点及解决办法1.重点(1)掌握左手定则。(2)理解磁场对电流的作用大小的决定因素，掌握电流与磁场夹角为θ时，安培力大小为F=BILsinθ。2.难点：对左手定则的理解及其实际应用3.解决方法以学生实验为突破口，引导学生掌握电流在磁场中所受安培力大小的决定因素；反复地借助实验来理解左手定则，建立磁场方向、电流方向和安培力方向三者关系的正确图景。四.课时安排1课时五、教具学具准备铁架台、蹄形磁铁、线圈、电键、电动机模型各1个，电池2个，导线数条六、师生互动活动设计1、教师引导学生进行实验，并引导学生分析、讨论磁场方向、电流方向及安培力方向之间的关系，总结出左手定则，教师可借助墙角帮助学生建立三维坐标空间，理解掌握左手定则2、引导学生思考讨论B与L方向成θ角时，此时安培力的大小3、引导学生运用学过的知识分析电流表的工作原理。七、教学步骤1.引入：【教师演示】大家观看电动机模型，它主要由一个永久磁铁和一个线圈组成，下面我给电动机通电，大家注意观察。现象：电动机模型通电，线圈转动【教师演示】下面改变电流方向，大家再认真观察。现象：线圈转动方向改变【教师提问】为什么电流方向发生变化线圈的转动方向也会发生变化呢？学完这节课的内容，大家就能解释了。【教师】在前面的学习中我们已知道，磁场对通电导线有力的作用，这个力就是安培力。【教师提问】哪个同学能回答一下安培力的大小及其适用条件？【学生回答】F=BIL适用条件：1）匀强磁场2）导线与磁场垂直2、安培力的大小：【教师提问】我们知道导线与磁场垂直时F=BIL,那么大家有没有想过其他情况下导线所受安培力又如何呢？【学生解说其思考过的内容】【教师归纳】1）当IB，F=BIL2）当I//B，F=03）当I与B有夹角时，F=BILsin，（此时可将B分解成与导线垂直的分量B⊥和与导线平行的分量B∥，其中B⊥＝Bsinθ，B∥＝Bcosθ,而B∥不产生安培力，导线所受安培力只是B⊥产生的，因此可得F=BILsinθ）3、安培力的方向：安培力是矢量，不仅有大小，也有方向，其大小我们已经认识了，下面我们来了解一下它的方向。【教师提问】你们认为导线所受安培力应该与何因素有关？【学生讨论思考后回答】应该与磁场方向和电流方向有关。【教师】下面大家两个人一组进行实验，按照自己设计探究方案探究通电导线所受安培力的方向，并归纳总结其规律。【请两位同学上来为其他同学演示其探究方案，并归纳总结】演示实验时，教师可提醒其应注意一下两个问题：①改变磁场方向，观察受力方向是否改变。②改变导线中电流的方向，观察受力方向是否改变。【学生归纳总结】安培力的方向既跟磁场方向有关，又跟电流方向有关【教师小结】左手定则：伸开左手，使拇指与其余四个手指垂直，并且都与手掌在同一个平面内。让磁感线从掌心进入，并使四指指向电流的方向，这时拇指所指的方向就是通电导线在磁场中所受安培力的方向。引入例子：以课室一墙角为例，形象说明磁场方向、电流方向和导线受力方向的关系。【练习】左手定则的应用：IIF【练习小结】从上面的练习中我们知道，电流方向、磁场方向和安培力方向三者只要任意知道其中两个，第三个物理量的方向可用左手定则判断出来。【思考讨论】I下面大家解释一下为什么电动机的电流方向发生变化，线圈运动方向也跟着发生变化？【学生回答】因为线圈在磁场中所受安培力的方向与电流方向有关，当磁场方向不变电流方向发生变化时，线圈受力方向随之发生了变化。B∥LB⊥L4、磁电式电流表：中学实验所使用的电流表是磁电式电流表，它所依据的物理学原理就是安培力与