教案-全国-2007_新人教版选修3-1高中物理电场强度教案[整理两套].rar

上教考资源网助您教考无忧版权所有@中国教育考试资源网电场强度教学目标1、知道电场，理解电场强度，2、掌握点电荷电场的计算公式，3、掌握匀强电场的特点，4、知道电场线的特性及典型电场的电场线分布。重点难点基本概念的理解教学过程主要内容一.【预习导引】电荷之间没有相互接触，但为什么存在相互作用力呢？二.【创设情景】19世纪30年代，法拉弟提出一种观点，认为在电荷的周围存在着由它产生的电场，处在电场中的其它电荷受到的作用力就是这个电场给予的。电荷之间的相互作用如下图：电荷电场电荷【学生活动】电场是什么？如何来描述电场？电场的基本性质如何？电场力，点电荷的电场如何？场强如何叠加？电场线的定义及性质如何？三.【建构新知】一、电场：定义：基本性质：3、电场具有能量：二、电场强度：1、定义：2、定义式：3、对定义式的理解：大小：方向：4、电场力：三、点电荷电场的场强：推导：适用条件：公式：方向：场强的叠加：原理：四、电场线：定义：性质：A、B、C、D3、常见的几种电场的电场线的特点与画法：4、匀强电场：四.【知识运用】MN图㈠-4例题1、如图㈠-4所示是空间某一电场中的一条电场线．M、N是该电场线上的两点．下列说法中正确的是（）A.该电场可能是匀强电场B.比较M、N两点的场强大小，一定有EM>ENC.比较同一个试探电荷在M、N两点受到的电场力，一定有FM<FND.比较电子在M、N两点的加速度，一定有aM>aN例题2、课本P15问题与练习T6，T7五.【课堂训练】课本P14问题与练习T1T2T5六.【回顾小结】本节课主要学习了电场概念,以及如何来描述电场,对电场强度的定义式与决定式要能有正确的理解.七.上教考资源网助您教考无忧版权所有@中国教育考试资源网电场强度【教学时间】一课时【教学目标】一、知识与技能1．粗略了解物理学史上对电荷间相互作用力的认识过程。2．知道电荷间的相互作用是通过电场发生的，电场是客观存在的一种特殊的形态。3．理解电场强度的概念及其定义，会根据电场强度的定义进行有关的计算。知道电场强度是矢量，知道电场强度的方向是怎样规定的。4．能根据库仑定律和电场强度的定义推导点电荷场强的计算式，并能用此公式进行有关的计算。5．知道场强的叠加原理，并能应用这一原理进行简单的计算。二、过程与方法1．经历“探究描述电场强弱的物理量”的过程，获得探究活动的体验。2．领略通过电荷在电场中所受静电力研究电场、理想模型法、比值法、类比法等物理学研究方法。三、情感态度与价值观1．体验探究物理规律的艰辛与喜悦。2．学习科学家严谨科学的态度。【教学重点】1．探究描述电场强弱的物理量。2．理解电场、电场强度的概念，并会根据电场强度的定义进行有关的计算。【教学难点】探究描述电场强弱的物理量。【教学用具】多媒体课件【设计思路】以“电荷间相互作用如何发生”、“如何描述电场的强弱”两大问题为主线展开，具体操作思路是：1．学生自学电场，培养学生阅读、汲取信息的能力。2．通过实验模拟和定量分析的方法探究描述电场强弱的物理量。3．通过练习巩固加深对电场强度概念的理解，探讨点电荷的电场及场强叠加原理。【教学设计】一、复习提问、新课导入（5分钟）教师：上一节课我们学习了库仑定律，请同学们回忆一下：库仑定律的内容是什么？学生回答：略教师：我们不免会产生这样的疑问：投影展示问题1：真空中？它们之间相隔一定的距离这种相互作用是如何产生的呢？难道能够不需介质超越空间？投影展示“探究影响电荷间相互作用力的因素”图片（1．2－1）。教师：这幅图大家不陌生，那么相同的小球在不同的位置所受作用力不一样，说明了什么？学生回答：库仑力的大小与距离有关。教师：其本质原因又是什么呢？（投影展示问题2）教师：带着这两个疑问，本节课我们一齐来学习第三节电场强度。（板书课题）二、新课教学（35分钟）（一）电场教师：请同学们带着以下问题自学“电场”内容。（1）电荷间的相互作用是如何发生的？这一观点是谁提出来的？（2）请用自己的语言描述一下什么是电场？（3）电场有什么本领？学生自学，师板书“一、电场”。学生回答：（1）略；教师：法拉第同学们曾记否？学生（集体）回答：电磁感应现象。教师：法拉第是英国物理学家、化学家，对事物的本质有着非常敏锐的洞察力，在电学上有着突出的贡献。依据法拉第的观点，我们如何描述电荷A、B之间的作用力。师生共析。（2）略；教师启发引导：场是“物质”──它和分子、原子组成的实物一样具有能量、质量和动量，电视机、收音机信号的发射与接受就是电磁场在空间的传播；“特殊”──看不见、摸不着；“存在于电荷周围”并板书。（电场是）存在于电荷周围的一种特殊的物质。教师：场与实物是物质存在的两种不同形式。（3）学生回答：对放入其中的电荷有静电力的作用。（二）科学探究描述电场强弱的方法教师：下面我们再来探