教案-全国-2006_第四章第二节实验 探究加速度与力、质量的关系教案 新课标 人教版.rar

3高一物理第二节实验探究加速度与力、质量的关系教案教学要求:1、理解物体运动状态的变化快慢，即加速度大小与力有关，也与质量有关。2、通过实验探究加速度与力和质量的定量关系。3、培养学生动手操作能力。主要内容:物体加速度与它受力的定量关系现实中，除了在真空中抛体（仅受重力）外，仅受一个力的物体几乎不存在，但一个单独的力作用效果与跟它等大、方向相同的合力作用效果相同，因此实验中力F的含义可以是物体所受的合力。a与F是成正比。物体的加速度与其质量的定量关系保持物体所受力相同，测量不同质量的物体在该力作用下的加速度，探究加速度与质量关系.a与1／m成正比.随堂练习1．静止在光滑水平地面上的物体，受到一个水平拉力，当力刚开始作用的瞬间，正确的说法是（）A．物体同时获得速度和加速度．B．物体立即获得加速度，但速度仍为零．C．物体立即获得速度，但加速度为零．D．物体的速度和加速度均为零．2．教材在探究牛顿第二定律的实验方案中，比较初速为零的不同物体加速度大小的关系所使用的方法是（）A．比较相同时间内两物体的位移大小关系．B．比较相同位移内两物体的时间关系．C．比较相同速度时的时间关系．D．比较相同位移内两物体的速度关系．3．教材在探究牛顿第二定律的实验方案中，比较初速为零的两个不同物体加速度大小与力和质量的关系所使用的方法是（）A．控制变量法．B．两物体的质量不同，比较在不同外力作用下的位移关系．C．两物体的质量相同，比较在不同外力作用下的位移关系．D．两物体受到的外力相同，比较不同质量物体间的位移关系．4．关于由小车实验得出牛顿第二定律的下列说法中，符合实际的是（）A．同时改变小车的质量m及受到的拉力F，得出加速度、力、质量三者间的关系．B．保持小车的质量不变，只改变小车拉力，就得出加速度、力、质量三者间的关系．C．保持小车的受力不变，只改变小车质量，就得出加速度、力、质量三者间的关系．D．先保持小车质量不变，研究加速度与力的关系；再保持力不变，研究加速度与质量的关系；最后得到加速度、力、质量三者间的关系．5．关于物体运动状态的改变，下列说法正确的是()A．运动物体的加速度不变，则其运动状态一定不变．B．物体的位置在不断变化，则其运动状态一定在不断变化．C．做直线运动的物体，其运动状态可能不变．D．做曲线运动的物体，其运动状态也可能不变．6．物体运动状态的变化是指（）A．位置的变化B．速度的变化C．加速度的变化D．质量的变化7．下面哪些说法正确的是（）A．物体所受合外力越大，加速度越大．B．物体所受合外力越大，速度越大．C．物体在外力作用下做匀加速直线运动，当合外力逐渐减小时，物体的速度逐渐减小．D．如果物体的加速度大小不变，则该物体一定受到恒力作用．8．向右运动的车厢顶上用细线拴住两个小球，固定在车厢顶端于M和N，它们只能在如图所示的平面内摆动．某一瞬时出现图示情景，由此可知车厢的运动及两个小球相对于车厢运动的可能情况是：（）A.车厢做匀速直线运动，M在摆动，N静止B.车厢做匀速直线运动，M在摆动，N也在摆动C.车厢做匀速直线运动，M静止，N在摆动D.车厢做匀加速直线运动，M静止，N也静止9．下列各种说法中，其中正确的有()A．一个物体原来以10m/s的速度运动，后因某种原因，速度变为30m/s，则其惯性增大了B．已知月球表面的重力加速度只有地球表面的重力加速度的1/6，则同一物体从地球移到月球，其惯性要减小C．质量大的物体，其运动状态不易发生改变，故质量大的物体惯性大D．物体运动状态的改变就是物体的加速度发生了改变10．下列说法正确的有()A．物体受到力的作用后，速度的大小和方向一定同时发生变化B．物体受到力的作用后，其运动状态一定要发生变化C．只要物体受到力的作用，就一定会产生加速度D．物体只有受到不为零的合外力（这里指的是共点力），才会产生加速度，运动状态才会发生变化第11题b图4—10a0a0第11题ca0第11题a11．在探究加速度与力、质量的关系得实验中，得到以下三个实验图线a、b、c，描述加速度与质量关系的图线是；加速度与力的关系图线是；图线是描述加速度与质量的倒数关系．aOF(a)aOF(b)第12题图AB12．在“探究加速度与力、质量的关系”这一实验中，有两位同学通过测量，分别作出a一F图象，如图（a）（b）中的A、B线所示；试分析：(1)A线不通过坐标原点的原因是B线不通过坐标原点的原因是[参考答案]http://www.DearEDU.com实验：探究加速度与力、质量的关系1.B2.A3.ACD4.D5.C6.B7.A8.AB9.C10.D11.bac或bca13.(1)A线在F轴上有一定的截距，表明F达到一定的值后小车才开始有加速度，这是没有平衡摩擦力，或平衡摩擦力不够引起的．(2)B线在a轴上有一定的截距，表明