教案-全国-2012_五年级数学下册 百分数的认识7教案 北师大版.rar

1百分数的认识教学内容北师大版小学数学五年级下册64-65页“百分数的认识”教学目标1．经历从时间问题中抽象出百分数的过程，理解百分数的意义，会正确读百分数。2．在具体情境中，解释百分数的意义，体会百分数与日常生活的密切联系。教学重点1．.理解百分数的意义，2．体会百分数的必要性教学难点理解百分数的意义教法情境法归纳法学法小组合作交流自主练教具准备让学生课前收集百分数的资料。教学过程教学过程：一、创设情境，提出问题师：同学们，2008年第29届奥运会将在我们北京举行，在刚才的精彩两分钟里我们知道了，我们国家奥运的理念是什么？生：绿色奥运！绿色北京！师：当时为了建设绿色北京的时候出现了这样的问题，有三家植树公司非常出色。二、探索问题，形成概念1．初读信息，形成认知矛盾。于是派人对三家公司进行调查，采集回了以下信息：公司成活棵数植树总棵数甲2325乙1820丙4350师：看了这些信息，你会选择那家公司呢？请你先独立思考，决定后再四人小组交流一下。在你们自己的本子上计算一下。学生自主探究，讨论（教师巡视指导，找到适合自己的一种方法）提示：让学生起来讲如果学生讲不出来的话~！你们看看他们每个公司成活棵树占植树总棵树的几分之几。师板书：23/25、18/20、43/50那你们说说这个23/25、18/20、43/50表示的是什么意思呢？生：是成活棵数占植树总棵树的23/25（非常好）为了方便比较我们可以把他们通分成92/100，90/100，86/100生说教师板书：92/100、90/100、86/100。这就很容易看出哪家公司的种植水平更高呢？老师这里有一个树种发芽实验的报告如下表品种实验种子数/粒发芽种子数/粒一号205二号257三号5011你们可以用你自己的话来说说你选择的是几号种子，也可以根据上一种做法选出你选择的是几号种子。自己独立思考，然后小组讨论然后汇报让学生自己讲然后说都是什么意思？而像92/100、90/100、86/100像这种分数我们也可以写成92%90%86%这样的数就是我们今天要来认识的数——百分数。（板书：百分数）师：你注意了吗？百分数通常不写成分数形式，只是在数字后面加个百分号，会写吗？生：会写。师：请会写的同学到黑板上来写百分数，每人一个。（学生写百分数）师：你认为写百分数时应注意什么呢？生：……师：谁能用自己的话来说一说92℅表示什么意思？根据具体情景来说说（你知道23/25表示什么意思吗？）生：同桌互相说一说95%、96%各表示什么意思。师：哪位同学愿意把你的发现与大家共享？生：……师：感谢大家的精彩发言，现在，你们能用一句话来概括百分数的意义吗？（生答略）师：那我们可以得出结论了：一个数占另一个数的百分之几。（板书：→百分之几）师：百分数强调的一定是……？生：百分之几？师：一个数是另一个数的百分之几的数叫百分数。师：因为百分数表示两个数相比的关系，不能表示具体数量，所以书上说百分数又叫百分率或百分比。生：读一读师：现在，大家理解百分数的意义吗？三、巩固练习老师来考考大家，请看课本65页练一练25%表示什么？49．8%表示什么？（3）食物中的蛋白质含量第三题写出下面的百分数学生在小组内热烈地讨论，交流所得。(4)让学生看课本插图，然后根据自己的理解说说每个情境百分数的意义。(5)教师鼓励学生自己“找一找生活中的百分数”并在全班交流。四、总结提问：这节课你有什么收获？课前调整：本课无需调整。板书设计百分数的认识百分数的意义百分数的读法百分数的写法25%作业设计1、你们能不能用百分数来表示一下成语呢！百发百中百里挑一对错各半十拿九稳2、请你们当一名设计师，设计出一幅图案，告诉大家你设计的是什么？并说说图案占整幅图的百分之几。3、交流信息，了解百分数在生活中的应用。（1）温家宝总理说：“中国用7%的耕地养活了22%的人口”。（中国人很了不起，很自豪，很伟大……）（2）一次性筷子是日本人发明的。日本的森林覆盖率高达65%，但他们却从不砍伐本国的树木做一次性筷子，全靠进口。我国的森林覆盖率不到14%，却是出口一次性筷子的大国。（中国人的环保意识不强，急功近利）教学反思本节课的教学从学生熟悉的事物出发，有效激发学生的求知欲，从而使学生深刻体会认识和学习百分数的必要性。但从具体的百分数意义抽象到理论高度的百分数意义有一些难度。