高效课堂如何开展小组合作学习.docx

高效课堂如何开展小组合作学习一、建立小组1.定组长：本班共52名学生，熊老师根据上学期期末考试成绩以及了解学生的组织能力、管理能力、协调能力等表现，直接任命冉霞飞等6名小组长。2.选组员：开学第一节课全班同学每人做3分钟以内的自我介绍，可以是自己性格特点方面的、也可以是自己新学期的决心或假期里的收获等等，意在老师与大家相互了解，缓解假期里松散状态开好新学期第一课，人人展示，给同学们提供交流的平台，为新学期鼓劲。老师公布6名组长的任命，将其他的孩子按成绩顺序每6人1组划分好，让组长自选组员。提示：组长自选考虑因素：能力、成绩、性别、性格。自选顺序，第一轮是第1组先选，依次第2、第3组……一直到第6组；第2轮是第6组先选，接着按5、4、3、2、1的顺序；第3轮再按1-6组的顺序选；第4轮按倒序选。以此确保选拔公平，各组实力均衡，有可竞争性。因为总人数是52人，所以最后一轮只有前4组能选组员，每组组员7人，后2组每组组员6人。老师适时引导，组员少的小组要有信心战胜对手，更重要的是我们侧重比的是平均分。3.组内结对：组内实力相当的2人互结对子。组内的两两对子之间既是合作者、竞争者，也是相互监督者。对子间马上起草签订《合作公约》（互帮互助不保留等）与《挑战书》（竞争不谦让等），旨在两人能真正合作与竞争。4.座位安排：对子均对面坐（按对子的成绩分别称A、B、C层），便于交流。A层对子坐在最中间，B、C层分坐两边。便于A层学生能及时有效帮扶B、C层学生。组员为7人的，A层3人，座位可根据学生的性格特点及表现安排。5.小组文化建设：在组长的组织下，同学们可以自行制定、设计组名、组规、组宣言、组目标等，老师要做的就是组织各组展示、评比。为了使全体组员体会小组合力的重要性，熊老师让大家一起做“团圆坐”的游戏，使大家在快乐的氛围中感受本学期第一次合作与竞争。分组要采用“异质同组”“同质异组”的分法。根据学生的学习成绩、行为习惯、性格特点、男女比例等合理分组，每个小组要兼顾高、中、低三个层次，即AA、BB、CC，一般6个人为一组，如果班级人数多也可以人数再多些，因此大组还可分为“组内组”，即A组B组，并在组员中选出两名学生担任正副组长，这样就形成了一个组长负责3-5个学生的两个相对独立的小组。如果是初一新生，老师与学生间都不了解，也可以两周后分组，给大家一个相互了解、培养各种行为、学生习惯的时间。在小组长人选的确定上，也可以于开学第一天公布小组长的任职条件，采用大家竞聘的方式。语、数、英小组长可以是同一名学生（比较适合刚开始实行小组管理的班级），也可以是不同的学生（比较适合有一定小组管理基础的班级）。对于组长与组员的人选上，可以每周微调。每次微调要有依据，最好采用民主方式。二、小组长的培养1.强调小组长的重要地位。小组长是小组建设中至关重要的人物，小组长的好坏直接关系着小组建设的成败，有的班级小组建设不到位，关键是小组长没有担负起责任来，全组还处于一盘散沙的局面，从而使小组建设形同虚设，发挥不了应有的作用。于是选择一个好组长就成了班主任最头痛的一件事，选出来的组长总有这样那样的问题，于是一些班主任就开始抱怨说：我们班没有几个能胜任组长的。其实说这句话的时候我们忽略了一个问题：真正好的组长不是选出来的，也不是天生的，而是班主任培养出来的。大家往往只注重小组长现有的能力，而忽略了对人的潜能的开发与培养。我们往往是把“选组长”这一简单问题复杂化了，而又把“培养组长”这一复杂的问题简单化了。在我们班选组长只有一个条件，组员认可，这是为以后的工作开展准备。对于组长的培养，老师要有耐心和爱心，这是一份相当细致而又艰巨的任务。2.做好小组长的思想工作。让小组明确担任组长是对自己能力的一种培养与锻炼，只有这样才会使自己变的更加优秀，应该好好的把握这样的机会。要充分调动他们的主动性和积极性，这是小组建设成败的关键。（如果出现不愿意做组长的现象，一定要高度重视，开全班型班会，认识组长地位作用与意义，建立大家对组长这一职位的正向认知，使大家都能认可组长的工作，服从组长的管理。）3.明确小组长应具有的最基本的素质：诚实、公正、以身作则。明确小组长的职责：在以身作则的基础上，对组员的学习、行为、思想等进行监督、督促和指导；把一切不良的问题消灭在萌芽状态，消灭在小组内部；按时参加小组长例会，在同学和老师之架起一座沟通的桥梁，起到上情下达，下情上报的作用。4.制定小组长负责制：小组长对本小组内出现的一切问题负责，必须在第一时间内通知老师，老师根据小组长在这一事件中所发挥的作用，进行加减分处理。小组长的特权：有权制定自己组内的量化标准，对于组内取得的成绩，小组长获双倍加分。有权代表小组向老师提意见。在老师不在的情况下，小组长可代替老师行使一切公平合理的职责。要求小组长在实践中要逐渐