《蔚蓝的王国》教学设计_2.docx

《蔚蓝的王国》教学设计《蔚蓝的王国》教学设计作为一位无私奉献的人民教师，编写教学设计是必不可少的，教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。那么什么样的教学设计才是好的呢？以下是小编整理的《蔚蓝的王国》教学设计，欢迎大家分享。《蔚蓝的王国》教学设计1教学目标：1、通过反复朗读品味富有自然色彩和感情的语言。2、感悟作者对青春、自由、幸福、美好事物的追求和向往之情。教学重点：通过反复朗读品味富有自然色彩和感情的语言。教学难点：通过反复朗读品味富有自然色彩和感情的语言。主要教学方法：配乐朗读、读中悟、悟中品、品中读。教具：背景音乐，PPT投影。一、导入：有人说：屠格涅夫创造了一个梦境中的理想的“桃花源”，这个理想的“桃花源”就是《蔚蓝的王国》。二、听读：感知“蔚蓝的王国”1、听准字音，并做好标注2、我来补题目：________的王国。三、赏读：走近蔚蓝的王国?±圈点勾画你喜欢的句、段。并读给同桌听。四、品读：走进“蔚蓝的王国”?和煦的太阳愉悦地露着笑脸。?我们有时发出爽朗、愉快的笑声，仿佛天堂里神仙的笑声！?或者，突然会有人吟诵精美绝伦、感人肺腑的诗句……?四周的海洋也情不自禁地颤栗起来?驾驶它的是我们自己无忧无虑的心灵——?——仙岛隆起的岸上飘来醉人的芳香；?随同花儿和鸟儿一起飘来一阵甜滋滋的声音……——真情美1、我们几个人坐在一条精美华丽的小船上。2、我不知道我的伙伴是些什么人；然而我的整个身心感觉到……3、况且我也没有对他们多加注意。4、我们有时发出爽朗、愉快的笑声……5、或者，突然会有人吟诵精美绝伦、感人肺腑的诗句……6、我们轻快的小船在微波中飘荡，时起时伏。……——自然美总结：屠格涅夫用清新自然而充满感情的语言写出了他对自由、青春、快乐、幸福的追求和向往，遗憾的是这只是“一个梦”。“这是他的拿手本领，以至于在他以后，没有人敢下手碰这样的对象——大自然。”他两三笔一勾，大自然就发出芬芳的气息。”———托尔斯泰推荐阅读书目：《屠格涅夫散文诗》、《猎人笔记》。作业：1、有感情的熟读课，并试着背诵。2、请将本课中优美的句子摘录到摘抄本上。《蔚蓝的王国》课堂实录官渡区关上实验学校李廷梅20xx年12月30日下午课前：全班齐读课文。师：读得真好，很整齐，很用情，今天非常高兴和咱们xx中学初一（4）班的同学一起分享《蔚蓝的王国》。老师在来的时候仰望天空，一片蔚蓝，今天真是个美好的日子，让我们带着愉悦的心情一起享受屠格涅夫的《蔚蓝的王国》。师：上课。生：老师好。师：同学们好，请坐。师：刚才同学们读的时候，老师发现一个小小的问题，我们一起来看看“露”字在课文里读什么呢？生齐声说：lù露。生2：lòu露。师：和“露珠”组词的时候才读lù露。所以在课文里要读“lòu露”着笑脸。师：“颤”字读什么呢？生：chàn。师：“颤chàn”是指物体的颤动，“zhàn颤”是指人的抖动，在课文里是拟人化了，所以我们要读“zhàn颤栗”。师：随着音乐轻轻的跟读。（30秒后发现音乐无法播放）（老师马上临时调整）创造情境：现在同学想象进入了无边无际的蔚蓝的世界，你划着小舟荡漾的其中，你不经意抬头看见头顶上是一片无边无际的蔚蓝的天空，你低头同样是无边无际蔚蓝的世界，你转身蔚蓝的世界包围了你。请同学轻身朗读课文。师：读完课文后请你说说：蔚蓝的王国是什么样的王国？生：是一个无忧无虑的王国。师：（板书）很好，请坐。还有吗？生：是一个美好的王国。师：请坐。（板书）生：是一个幸福的王国。师：非常好，请坐。（板书）生：是一个光明的王国。师：请坐。（板书）生：是一个永不衰败的王国。生：是一个自由的王国。师：一一板书。生：是一个快乐的王国。生：是一个陶醉迷人的王国。生：美妙绝伦的王国。生：五彩缤纷的王国。生：是一个宁静的王国。师：这位同学思考和同学们的不一样了，更深入了，你能说说你的理由吗？生：因为第8自然段写得很宁静。师：你能读出宁静感吗？生：用情朗读。师：请旁边的同学说说哪些字词最能表现出宁静的感觉？生：晶莹明澈。师：为什么这个词能带你宁静的感受呢？生：给人一种空灵感，像在空灵的世界里。所以蔚蓝的王国是一个宁静的世界。师：分析得很有道理请坐。师：同学们在看看这段话里哪个词你最能感受到宁静？生：光艳夺目的岛屿。师：“光艳夺目的岛屿。”你感受到宁静？说说理由。生：同学回答不出。师：没关系你再仔细读读，仔细想想，请坐。生：“仙岛”说明这是神仙住的地方，给人心旷神怡的感觉。师：“仙岛”感觉是美好的，不可触摸的，遥远的，世界。师：花是什么颜色的写到了吗？生：写到了，“一些岛上像下雨似的朝我们身上飘洒白玫瑰花和铃兰花。”师：老师把“白玫瑰”换成“红玫瑰”可以吗？因为红玫瑰代表热烈的爱情。师：“白玫瑰”，大家都知道是白色的。“铃兰花”