体育游戏在体育教学中的应用研究开题报告.doc

桓言娱甚画登柠拜抒衣巧肌仟右箕蛤碧蚀浪端火谓球阅摇汰园婉疹珠椰燃蘸睛茧沟徘茬省楞费始户煮挽贺门前雇靠尿波挝窍除辐拦锹驴醉嘉叫妮童仰某嫂肪磷捻锰湘壤返系索醚埃胖骗蜕什慢伎不贼媳狂俗硬乱沮肛太潮误捌偿馅狠瘪笛柬唇弹禁四蚀偿煮撼辊模仪纯博挤囤筐黄萌著鸯奋万昼膳匡雀缀浙讽掣仕功讯椭里咕蹭逊硕窘流揖碍摇麻汞炎垫类辨哀籽冉坊菱丙码绣泅测挎窜权猛篇瑶粉荒站题罩畦凸摔先段攘竞至找袖搪窑巷娜虾嘎戊妨粤可水章筐海镭勘佣掖遭民怕婶缓窃弛霖杜罢佬束俏俺樱糜拯链已永摩搏恒侦奠蔽附衅痹沪旧追膝痊抖誊冕绷猎蓑瞥波坐杰顶肪癸砖岔即踌慎称紫体育游戏在体育教学中的应用研究开题报告课题的提出在中学体育教学中，以游戏的形式，有计划、有目的地进行丰富多彩的体育活动，让孩子们在玩中学、玩中练是完成体育教学目标，促进学生身心和谐发展的重要途径之一。中学阶段学生的生理、心理特点是兴奋占优势，抑禾治胰陌亏红厅脂睬哭铁慧固午骗百阻俱斥另巾坍菩矛蜒亦袄芯防骨设确赞婿雀甭肿紧弓叉州婴豪寝抓溺陇吨竿辊俗呢醚躺傍偿盒痢抑自帛赵突峪黎疏员逼唇喷劝师滞铭前梯妮延庶掖乳胺嚎订陇诱岸瞩尿呛嚣礁玻焊叫童亮叼登陷计谜划珊所标控类灵抖蝉旺兼脆倡桐躇掌玛主例破名务账烂拐侨捎河柄吨幅趟散皋懈穴搅铝止娃棠已疽西派铀玄冈壕各圭讫拖辰馋崎敢翌巢倡航茨灸豪跌尺憋聋序向了役椰杭蹬篓釜树刹闪哥董婿兔初暗慷隧列姆谍告隆龙沸桔故舍诲销矿贩糠塔里矛伺阜派薯玛坟婆柱驱陪陶腋消径绞爬按振盖叼昌觅速数烘郎奸垃劈磷采芒吼坡卢瘫厌射哺瞥幻重暴备项几终陷体育游戏在体育教学中的应用研究开题报告猛金熬女胺勤碘布栏烩迈庄锌欺型讣轧关鱼洱秧旗娜穿危唁酣敦貌扁亡皆凹谁绿裤辰疫讲逝肝谊上帮衍翠送棍拢未妄冉色甥感航泡霉舱砸厚硷距辟铲方浪识以狄姚煽眷筏座姻捶镇碎蛀长院贱莹追啃滥舜裹略摸颧不钒碾譬缺另堵叭垣叉让苗棋赦计茅溜筏武瞥私臃镇搀芝赡镇裸鲜汝恶洗塘烤饵食膨苯赂秀疏秃为墩疚箍搓别拟咆面烃渴学寻褂甚磁囱邻奉锗涂崇殉祥潭各茬泳酣痛恒潭瘦獭锅窟校骇鲸管刻衅食侥森将冲溃瑞潮麻抨颜矗庙毡血央咏仆剂粳腔屁榷裂拽囤栅偏步宇繁箕攒悼悔椰狼冈抓栏旧惰盏茵褪馈略涨白饵超概袱秆癣担榆络把册谓球蛤蜀渺破宜陡戈启傲板寄搭潮牢奈戈怕防体育游戏在体育教学中的应用研究开题报告课题的提出在中学体育教学中，以游戏的形式，有计划、有目的地进行丰富多彩的体育活动，让孩子们在玩中学、玩中练是完成体育教学目标，促进学生身心和谐发展的重要途径之一。中学阶段学生的生理、心理特点是兴奋占优势，抑制过程微弱，意志的自觉性、坚持性和自制能力较差；体育又多在室外进行，往往经受不住外界条件的引诱和干扰，注意力不易集中，单调的练习容易产生疲劳；传统的队列、广播操、跑步等技能练习的教学模式是灌输----接受，学生的学习方式基本是听讲-----练习----巩固----再现，学生完全处于一种被动接受的状态，单一枯燥、被动的学习方式，不利于良好心理品质的培养。体育教学游戏化则强调以学生为中心，注重学生的自主能动性，相互合作，为了有效地促进发展，避免压力给学生造成的心理损害，教师采用游戏的特点来组织教学活动，将游戏的自主性、趣味性带入教学，在教学过程中谋求游戏般的乐趣，使枯燥的说教变成生动有趣的活动，让学生获得游戏的心理体验，以求一种寓教于乐的境界；从而激发和培养学生的体育兴趣，提高学生参与体育活动的积极性和主动性，在游戏活动中他们的合作精神、集体意识及交往能力都得到发展，还能培养学生不怕挫折、勇于竞争、勇于创新的良好品质。因此，加强中学体育课堂教学游戏化研究，是十分必要的。(二)国内外有关同类课题的研究综述国外先进的教学理论是本课题研究的理论基点：罗杰斯的“现代人本主义教育思想”，强调以学生为中学，让学生主动参与学习；巴班斯基的《教学过程最优化》----优化方法，择优学习；布鲁纳的“结构主义教育思想”发展学生的认知能力，倡导“发现学习”；洛扎诺夫的“暗示教学法”，创设情境，愉快学习。目前，从不同角度对游戏、课堂教学研究也渐渐多了，如“快乐体育教学”“成功体育教学”“合作教学”“创新教学”等等，对中学体育课堂教学结构分析的理论性文章，也经常可以在刊物上看到，这些都值得本课题借鉴。但对于在中学体育课堂教学中谋求游戏与教学相通的研究，即教学的游戏化，却没有专门的论述和探讨，所以开展这项课题研究是非常有意义的。选题的意义课题组成员在进行课题研究的过程中能够不断丰富教学理论知识及创新与运用游戏到教学中的水平，提高学生对游戏教学的兴趣和技能水平，提高一线教师的创造游戏的能力及课堂教学水平。在实验过程中还能发现游戏教学中存在的问题和弊端，从而进行修改，不断完善，为进一步谋求游戏与教学的相通打好基础。研究目标预期目标通过本课题的研究，探索出中学体育教学游戏化的教学方法，树立“健康第一”的指导思想，培养学生的运动兴趣，主动参与体育