教案-全国-2017_中考历史一轮复习 第二单元 国家的产生和社会变革教案 新人教版.doc

33第二单元国家的产生和社会变革课题第二单元复习教学案课时安排课时课型教学目标知识与能力：（1）简述夏朝建立的史实，知道禅让制到王位世袭制的演变。（2）了解夏、商、西周三代的更替。（3）说出西周分封制的主要内容。（4）知道春秋争霸和战国七雄的史实。（5）通过商鞅变法等史实，认识战国时期的社会变革。过程与方法：1、通过比较春秋争霸战争和战国兼并战争所体现的不同时代特征，培养学生在比较中认识历史的能力。2、通过分析史料和搜集资料，培养学生收集、处理、运用资料的能力，培养提取有效信息的能力。情感态度与价值观：1、认识奴隶社会取代原始社会是人类历史上一次重大的社会变革，具有进步性；又认识到奴隶主阶级对奴隶阶级压迫、剥削的残酷性。2、通过商鞅变法的历史作用的分析，使学生认识到：改革求发展、改革求进步，是社会发展的需要，是时代的需要教学重点夏朝的建立。西周的分封制。齐、晋称霸。商鞅变法的主要内容和历史作用。甲骨文、商朝历法和诗人屈原。孔子的政治主张和教育成就教学难点分封制。“青铜文明”。我国封建社会的形成。教学准备教学内容及过程二次备课环节教学问题设计教学活动设计二次备课情境引入简述复习范围，直奔复习主题，明确这一历史时期的特点是中华文明的起源及国家的产生和社会变革。师：复习导入。生：整体把握自主探究合作交流展示提高基础自查一、国家的产生1．夏商周的兴亡（完成表格，掌握要点）朝代内容夏朝商朝西周建立时间开国国君都城灭亡时间暴君大事2．西周分封制的内容：为了，西周实行分封制。周天子把和，分给亲属、功臣等，封他们为，建立起众多的诸侯国。诸侯必须服从的命令，向天子纳贡，带兵随从天子作战，定期朝见天子。西周通过分封诸侯，加强了，成为一个疆域广大的奴隶制国家。3、夏商西周的青铜文明青铜器的特点夏商西周农业畜牧业其他手工业4、社会的变革春秋战国时期的社会变革原因根本原因具体原因特点春秋时间：诸侯争霸：评价战国三家分晋田氏代齐战国七雄长平之战。商鞅变法和封建制度的形成战国经济的发展商鞅变法历史背景时间和人物具体内容历史作用历史影响5、中华文化的勃兴文字的演变科学技术成果天文历法医学文学艺术成就屈原音乐重要思想家孔子地位主要思想和学说影响老子百家争鸣墨家儒家道家法家兵家剖析重难点1、西周的分封制分封制是西周的重要制度，起到拓展疆域、巩固统治的作用，对后世也产生了很大的影响。分封制的目的、内容、作用是学生必须掌握的，学习时可补充必要的史料，通过史料来理解分封制的具体内容，分析其作用。在分析作用时，既看到它的积极一面，也应注意到它的消极一面，即随着血缘关系的日益疏远、随着周王室的衰落，“蕃屏周”的作用越来越小，越来越影响到国家统一与稳定，从而为后面有关郡县制的学习打下基础。2、商鞅变法的主要内容和历史作用商鞅变法是战国时期各国变法图强的典型代表。战国时期社会生产力的发展，土地私有制和封建剥削方式的出现，地主和农民两大阶级的产生，是这一次社会变革的历史条件。变法运动的兴起，是新兴地主阶级为废除奴隶主贵族特权，发展封建经济，巩固地主阶级专政而进行的改革。由此可以进一步理解变法运动最大的历史作用，在于促进了我国封建社会的形成。可以采用下列图示，结合商鞅变法的内容来理解其作用，掌握春秋战国时期的历史特征：师：通过学习夏、商、西周的更替，使我们进一步认识到“得道多助，失道寡助”，“得民心者得天下，失民心者失天下”，“得贤则昌，失贤则亡”的道理。生：为便于理清夏、商、西周朝代的更替，可以通过设计大事年表或表格的形式来进行学习单纯地让学生了解诸子百家或者是了解他们的思想对学生来说并不是难事。但让他们“对号入座”，对初一学生来说存在认知困难。师：可以对教学内容进行归纳概括，使学生需要记忆的知识简单化，如儒家的仁爱，道家的转化，墨家的非攻，法家的改革等。教师首先在学生理解基本思想的基础上，再和学派放在一起强化认识，然后再让学生去认识创始人或代表人物，即先认识思想，再了解学派，再找他们的创始人或代表人物，这样的一个认知过程一般不会造成认知障碍。师：利用图示法，使学生对汉字的发展历程有一个简单的了解。合作交流展示提高4、如何在学习中体验孔子的教学思想孔子的教学思想对今天学生的学习仍有积极的指导意义。教师对教材内容和孔子言论进行概括：①不问出身贵贱和家境贫富，广收门徒。②因材施教。③启发思考。④谦虚好学。⑤温故知新。5、如何在生活中体验诸子百家的思想诸子百家的思想大可以治国，小可以修身，如果用在班级管理或者家庭教育中，也有他的用武之地，因此说，教师完全可以让学生体验这些思想对自己生活的影响。例如用法家思想管理班级，学生自然会想到对班级的某些制度进行改革，对班规班约产生了新的认识，这样会有利于良好的班集体的形式。师：让学生对照自己或同学学习上的事，举例认证孔子的教育思想。并让学生思