提高英语听力水平的若干技巧.docx

提高英语听力水平的若干技巧关于提高英语听力水平的若干技巧在目前的英语学习中，听力占的比例越来越大，而且将成为英语学习中的重要组成部分。听、说、读、写这四大英语学习技巧，之所以把听放在首位的原因就是因为听是其他几点的基础，只有你听懂了，你才能说，你才会读，你才会去写，就连当今的各类考试也不断加强对英语听力部分的投入，小到大中小学的英语考试，大到雅思、托福、GRE等。正是因为这种情况，英语听力在一些人看来是一件相当头疼的事情，于是便盲目的熬战于题海之中，最后却是事倍功半。一、理论依据一般来说，在理论上我们可将听力理解分为五个部分即辩音（discrimination）、信息感知（perceptionofmessage）、听觉记忆（auditorymemory）、信息解码（decodingmessage）、运用所学语言使用或储存信息（useorstoremessage），并且在顺序上，后一个成分总是依赖于前一个成分。辩音包括辨别各种语音、语调和音质等，这也是听力理解的第一步。信息感知指的是学生在具备了辨音能力之后有意识地感知语流中的语音组合，从而获取句子意义的阶段。听觉记忆指的是将所感知到的听觉信息能够在被理解之前在大脑中保存一定的时间。信息解码指的是理解或获取信息的过程。在经过了以上四个阶段之后，学生就可以运用所学语言将信息表达出来或储存在长期记忆中。Anderson(1985)对听力理解过程的划时代发更为简单，他认为，听力理解包括三个相互联系而又循环往复的过程：感知处理（perceptualprocessing）、切分（parsing）和运用（utilization）。在感知处理阶段，听话者的注意力集中在听力材料本身，并将所听到的声音暂时储存在短时记忆中。在切分阶段，听话者将短时记忆中的语音串切分成从句、短语、单词或其它语言单位，并在大脑中以心理表征的方式建构意义。在运用阶段，听话者借助世界知识和语言知识将大脑中的心理表征与已有知识联系起来从而对听力材料作出正确的理解。摘自施心远《听力教程》上海外国语出版社2017。总之，听力理解是通过包括感知、解码、预测与选择等过程。总之，听力理解是通过听觉器官和大脑的认知活动并运用语音、词汇、语法和各种非语言知识，把感知到的声音转化为信息的过程，它涉及语言、认知、文化、社会知识等各种因素。G.Brown(1997)就听力理解的性质总结了以下五点：①辩论单词并记住与该单词相联系的意义。②理解每一个单词是如何与语境发生相互作用并为邻近单词的意义创造语境；理解一个句子中的哪些词语构成主语，哪些构成谓语，并理解指代成分所指称的人或物。③既要理解每一个句子在局部上下文中的意义，也要理解该句子在整个语篇的宏观中的意义。④对语篇的理解涉及两个方面，一是根据语篇的局部语境所提供的知识和背景知识来理解语篇内容，二是对语篇中所暗含的人际、空间、时间、因果和意图关系作出推理。⑤对于较长的语篇来说，应至少记住其大意，对于较短的语篇来说，应至少记住其大意，对于较短的语篇来说，应记住尽可能多的重要内容，特别是与说话者的当前意图相关的内容。摘自袁锡兴《听力理解》外文出版社2003.二、影响听力学习的因素影响听力的因素有很多，这些因素往往在听力学习的过程中带来许多障碍，要想克服这些障碍，首先要了解它们，然后一一攻下。在这里我将这些因素总结为十点:1、听力材料语速快，学生反应不过来在平时上课时，老师讲课的语速都不快，特别是外教，为了方便学生充分理解所讲内容，故意放慢语速，把音发的很标准、清晰。而听力材料内容一般是按英语国家正常语速来录制的，语音流畅速度快，同学们很难及时做出反应。2、生词多，学生听不懂有些同学词汇量达不到，如果听的内容生词达到八个以上，就会对我们的听力理解产生很大影响。3、对英语语调和连读不熟悉听力材料一般由英美人士朗读，他们会根据材料的内容加上自己的感情-色彩，表现在语调中，这就使语调有了很大变化。特别是连读，学生最难听懂。有时候很简单的词，我们也会听错。4、听力课上易犯困有的同学觉得听力课枯燥无味，听听力反而成了听摇篮曲，越听越困；有的同学为了更好的听音，闭上眼睛什么也不看，时间一长就容易犯困，我以前就深有体会。5、思想过于紧张在听力之前，生怕自己听不懂，而思想过于紧张，这样一来，在听力的过程中就会造成头脑不清，手忙脚乱，反而无法捕捉信息。《关于提高英语听力水平的若干技巧》全文内容当前网页未完全显示，剩余内容请访问下一页查看。6、听音方法不正确有的同学在听听力的过程中，没有以句子、意群为单位，不会捕捉重点，也就是关键词句，而是把注意力放到每个单词上，造成词与词之间，句与句之间不连贯，更没有及时做笔记。7、中西方语言表达的思维不同，语言表达顺序也不一样。8、有时，学生在听听力的过程中边听边翻译，如果前面内容没