地震中的父与子教学设计.docx

地震中的父与子教学设计地震中的父与子教学设计作为一位不辞辛劳的人民教师，就不得不需要编写教学设计，教学设计是一个系统设计并实现学习目标的过程，它遵循学习效果最优的原则吗，是课件开发质量高低的关键所在。我们应该怎么写教学设计呢？以下是小编为大家收集的地震中的父与子教学设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。地震中的父与子教学设计1教学目标：1、学习本课生字新词。2、正确、流利、有感情地朗读课文，把握课文主要内容，抓住重点词句联系上下文体会含义深刻的句子，感悟父爱的伟大，受到爱的教育。3、初步领悟文章抓住人物的外貌、语言和动作等描写来表现父爱的表达方式。教学重点：抓住重点词句，感悟父爱的`伟大。教学难点：领悟文章抓住人物的外貌、语言和动作等描写来表现父爱的表达方式。教学过程：一、课题质疑导入1、板题，读题。2、质疑：这是一场怎样的地震？地震中的父与子之间发生了什么事？二、初读课文，整体感知学生自由朗读课文，通过找词句、看图片，感受这是一场大地震。让学生概括在这样一场大地震中发生了一件怎样的事。学生浏览课文，说说课文告诉了我们这是一对怎样的父与子？三、顺学而导，感受父爱（一）静心默读1—12自然段，勾画出能体现父亲了不起的句子，并做批注。（二）学生汇报学习收获，教师相机点拨并指导朗读。（三）小结课文通过外貌、语言、动作的描写来表现父爱的写作方法。三、情感升华通过课件的渲染，让学生进一步体会父爱的伟大。四、小练笔已经挖掘了36小时了，可儿子生死未卜，这一刻，父亲会对儿子说些什么？请写下来。板书设计：17地震中的父与子了不起父子总会在一起地震中的父与子教学设计2一、教学目标：1、正确、有感情的朗读课文。2、从课文的具体描述中感受父亲对儿子的爱以及儿子从父亲身上汲取的力量。感悟父与子的“了不起”。感受坚定的信念与爱的传递创造了生命的奇迹。3、领悟作者抓住人物外貌、语言、动作特点进行描写，反映人物思想品质的表达方法。二、重难点：引导学生从课文的具体描述中感受到父爱的伟大力量——父亲对儿子深沉的爱和儿子从父亲身上汲取的力量。三、教学准备：视频、ppt课件四、教学过程：第二课时一、导入：1、同学们，在学习课文之前，我们先来看一段真实的历史记录。1994年1月17日。美国洛杉矶发生了大地震，30万人在不到4分钟的时间里受到了不同程度的伤害。看。（出示视频）2、谁来说说你此时的心情？3、对啊，地震给人们带来的伤害是今人触目惊心的！桥梁坍塌，山崩地裂，房屋倒塌，人们无家可归，成千上万的人被埋在废墟下。就在这片废墟中，演译了一个感人至深的故事，这个故事的名字就是——（齐读课题：地震中的父与子）二、学习课文，体会感情。1、这篇课文主要讲了一件什么事情？你觉得这是一对怎样的父子？2、请同学们打开书本93页，快速地浏览课文，画出夸奖这对父子的一1句话。[板书：了不起]3、课文中哪些描写让你感受到这对父子的'了不起？请你们默读课文，画出相关的句子。4、我们先来看看父亲的了不起。你从哪些描写体会到父亲的了不起？请你说说。（1）出示：他挖了8小时、12小时、24小时、36小时，没人再来阻挡他。（2）我们一起来读读这句话，看看你读懂了什么？（指名2个说）（3）为了儿子，父亲不顾一切。8小时过去了，父亲在干什么？（指名说）12小时过去了，父亲在干什么？（指名说）24小时过去了，父亲在干什么？（指名说）36小时过去了，父亲仍然在干什么？（齐答）（4）如果是你，你能做到吗？这是一般人能做到的吗？这是一位怎样的父亲啊？（5）我们来看看这个句子，出示：他挖了36小时，??阻挡他。自由读读这两句话，哪个句子表达得更好？好在哪里？（指名说）（6）男女读，全班齐读。（7）句子中的“再”说明了什么？（8）自由读课文5-10段，找一找哪些人曾来阻止过父亲，是怎样阻止的？而父亲又是怎样回答的？汇报。（9）我们来分角色读一读他们的对话，好心人在哪里？消防队长呢？警察？老师来做父亲。（10）从父亲的回答中，你听懂了什么？（11）是啊，这位精疲力竭的父亲不但没有放弃，反而希望更多的人来帮助他，因为他曾经对儿子说过——（出示：无论发生??男女读）（12）此时此刻，你看到了一位怎样的父亲？（13）我们一起去看看此时此刻父亲的样子吧。出示：他满脸灰尘，双眼布满血丝，衣服破烂不堪，到处都是血迹。（齐读）（14）你有什么感受？（15）这位父亲可能面临着什么？（16）他可能会随时失去生命，但他放弃了吗？经过36小时的挖掘，你看到了父亲的脸上??手上??你还看到了什么？（17）尽管如此，他还是坚持了下来，支撑他的依然是这句话：出示：无论发生??（齐读）（18）让我们再一次看看这位父亲，记住这位父亲。（齐读外貌句子）（19）这些句子是对父亲的外貌描写，作者抓住了父亲的脸、双眼、衣服等细节的描写，展现了一