信息检索题库 精选.pdf

1、(多选)信息素养的基本构成具体包括（）A、信息知识B、信息意识C、信息能力D、信息伦理（第1章，）2、(多选)信息意识具体包括（）。A、充分认识到信息在学习、工作和生活中的重要作用，遇到问题时首先应该想到通过信息的获取和利用来解决所遇到的问题；B、对信息具有敏锐的感知力和洞察力，能高效、快速识别有价值的信息，善于从所获取的信息中找出解决问题的思路、线索或方案；C、对信息具有积极的内在需求，善于根据社会需要主动发现自身的信息需求；D、具有通过获取信息强化自身学习能力的想法和观念，遇到不懂的东西能积极主动的通过获取信息找寻答案。（第1章，）3、(多选)关于信息素养教育，下列说法正确的是（）。A、信息素养教育的第一个层次是拓展视野，使人们知道这个世界上原来还有这么多信息资源。B、信息素养教育的第二个层次是训练信息获取能力，使人们知道如何获取所需要的信息。C、信息素养教育的第三个层次是培养信息利用能力，使人们具有敏锐的信息意识和利用信息解决问题的能力。D、信息素养教育的目标是培养终身学习能力，而信息素养教育自身也是一个终身学习的过程，信息素养教育与终身学习能力是一个相互促进、螺旋提升的关系。（第1章，）4、(多选)信息素养是指：基于（），通过确定、检索、获取、评价、管理、应用信息解决所遇到的问题并以此重构自身知识体系的综合能力和基本素质。A、信息意识B、信息知识C、信息伦理D、信息评价（第1章，）5、(多选)2000年1月18日，美国大学与研究图书馆协会(ACRL)标准委员会审议通过了《高等教育信息素养能力标准》，其中包含5项标准和22项具体指标。下列属于5项标准的是（）。A、具有信息素养的学生能够确定所需信息的性质和范围B、具有信息素养的学生能够有效和高效地获取所需信息C、具有信息素养的学生能评价信息及其来源并将选取的信息整合入其知识基础和价值体系中D、具有信息素养的学生，不论是个人或作为小组成员，都能够有效地利用信息达到特定的目的（第1章，）6、(单选)联合国教科文组织分别于2003年和2005年召开了以（）为主题的世界性大会，并发布了《布拉格宣言》和《亚历山大宣言》。A、信息素养B、信息安全C、信息检索D、信息评价（第1章，）7、(单选)"informationliteracy"一般翻译为（）。A、信息检索B、信息素养C、信息安全D、信息评价（第1章，）8、(单选)（）是指在信息的生产、存储、获取、传播和利用等信息活动各个环节中，用来规范相关主体之间相互关系的法律关系和道德规范的总称。A、信息知识B、信息能力C、信息意识D、信息伦理（第1章，）9、(单选)（）是指人类对信息需求的自我意识，是人类在信息活动中产生的认识、观念和需求的总和。A、信息知识B、信息能力C、信息意识D、信息伦理（第1章，）10、（判断)以“走向具有信息素养的社会”为主题的《布拉格宣言》认为，作为一种适应社会的基本能力和参与社会的先决条件，信息素养能够确定、检索、评估、组织和有效地生产、使用和交流信息，并解决所遇到的问题，是终身学习的一种基本人权。（第1章，）11、（判断)作为信息素养的基本构成，信息知识、信息意识、信息能力和信息伦理四个要素相辅相成、不可分割。其中，信息意识是先导，信息知识是基础，信息能力是核心，信息伦理是保障，四个要素共同构成了一个统一的整体。（第1章，）12、（判断)2005年北京高教学会图书馆工作研究会提出了《北京地区高校信息素质能力指标体系》。这个指标体系从信息意识、信息知识、信息能力、信息伦理四个方面提出了高校学生应具有的信息素养要求，具体由7个一级指标，19个二级指标，61个三级指标组成。（第1章，）13、（判断)以“信息社会在行动：信息素养与终身学习”为主题的《亚历山大宣言》指出，信息素养和终身学习是信息社会的灯塔，照亮了通向发展、繁荣和自由的道路。（第1章，）14、（判断)信息素养是终身学习的核心。（第1章，）15、（判断)信息检索能力也是就确定信息的能力，即把遇到的问题转换为具体信息需求的能力。（第1章，）16、(多选)信息的属性包括（）A、客观性B、时效性C、传递性D、共享性（第2章，）17、(多选)布尔逻辑运算符号“与”的作用在于（）。A、增加限制条件B、扩大检索范围C、提高检索的专指性D、提高查全率（第2章，）18、(多选)使用截词检索的作用在于（）。A、扩大检索范围B、排除检索结果C、防止漏检D、提高查准率（第2章，）19、(多选)下列哪种方法可以提高检索的查准率（）。A、提高检索词的专指度B、取消“and”/“not”等过严的限制符C、增加检索年限，减少语种、文献类型的限制，扩大检索词出现的可检字段